4.15 第二次世界大战 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册

基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 九年级 学期 春季 课题 第二次世界大战 教科书 书 名：教育部审定2018义务教育教科书历史九年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年12月 教学目标 1. 通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国对外扩张，知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首；知道第二次世界大战的主要进程和主要战场，知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议，了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。 2. 引导学生用历史唯物主义的观点分析第二次世界大战的性质，培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3. 认识到和平来之不易；认识到世界人民团结合作的重要性；认识到构建人类命运共同体。 教学内容 教学重点： 1.第二次世界大战的重要战役、雅尔塔会议； 2.第二次世界大战的结束和影响。 教学难点： 1. 雅尔塔会议的影响、第二次世界大战的影响 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 同学们，这是近期热映的一个影片《奥本海默》，主要讲述了原子弹之父罗伯特·奥本海默的一生，美国物理学家罗伯特·奥本海默主导研制了世界上第1枚原子弹。1945年8月美国先后在日本投放两枚原子弹，这宣告着如绞肉机一般的二战即将落下帷幕。为什么说二战如绞肉机一般？第二次世界大战又是如何爆发的呢？这其中有哪些重要的历史事件呢？本节课我们一起来学习第15课《第二次世界大战》 学生听教师讲述，思考二战是怎么爆发的？ 引导与激发学生的学习兴趣和求知欲。 课程新授 一、二战的全面爆发 课堂活动一： 1、探究：请同学们结合材料以及所学知识探究第二次世界大战的背景。学生回答，教师补充。 2、自主学习：请同学们阅读教材67~71页的内容，根据老师给出的时间轴，梳理二战的过程，标出主要事件。 3、标志：请同学们结合教材以及历史地图，说出二战全面爆发的标志。 4、教师提问：为什么说二战是全面爆发而不是开始，请同学们结合史实来说明。 5、轴心国：教师指导学生阅读教材相关史实，认识轴心国。 6、主要战场：请同学们在地图上指出二战的主要战场并标注出来。 学生结合教材合作探究并回答。 1、根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡。 2、直接原因：1929～1933年的经济危机，激化了法西斯国家对外侵略扩张欲望。 3、历史原因：凡尔赛－华盛顿体系不仅没有从根本上解决矛盾，反而加剧了各国之间的矛盾。 4、客观原因：绥靖政策加速了二战的爆发。 学生结合教材梳理二战的过程及主要事件。 学生回答二战全面爆发的标志是德国闪击波兰，英法被迫宣战。 学生通过相关史实认识到二战最早在亚洲就开始了，1931年九一八事变后，中国就在抗日，中国的抗日战争是二战东方主战场。意大利，德国在1939年之前也纷纷在迅速扩张。 学生研读史料，认识到1940年9月，法西斯同盟正式建立，德意日三国也就是我们经常说的轴心国。 学生指出主要战场并在地图上标注。 使学生能够从纵向了解二战培养学生的时空观念和知识前后联系的能力。 培养学生的时空观念，从横向了解感知二战。 通过看战争示意图培养学生识图能力。 通过史实例举，培养学生史料实证的能力。 培养学生研读史料的能力。 通过看世界地图培养学生识图能力。 二、二战的进程 课堂活动二： 1、 欧洲西线战场：根据战争示意图认识欧洲大部分国家迅速沦陷，包括39天征服法国，意大利趁火打劫，对法国宣战。认识不列颠之战时英国的抵抗。 2、 规模扩大：结合教材和战争示意图认识苏德战争中的莫斯科保卫战。 3、 达到最大规模：通过视频了解太平洋战争的爆发。 4、出示图片回顾中国战场抗战。 课堂活动三： 1、 出示图片等史料，设问：面对如此严峻的战争形势，如何才能扭转战局呢？ 2. 出示图片：签署《联合国家宣言》及部分内容，阅读课本68-69页，归纳反法西斯同盟的建立的概况。 课堂活动四： 1、出示战争示意图和史料来认识二战中两次重要的转折战役——斯大林格勒战役和以及中途岛海战。 2、出示战争示意图和史料来认识：开辟欧洲第二战场：德国陷入东西两个战场的夹击之中。 1、学生认识到德国的迅速扩张，学生通过相关图片认识到丘吉尔带领英国人共同抗击德国。了解敦刻尔克大撤退。 2、学生根据战争示意图找到德国入侵苏联的路线，明白莫斯科保卫战的地位。 3、学生结合中国近代史和史料认识太平洋战争，感受中国在二战中牵制了日本大量兵力。 1、 学生通过所学分析得出各参战国要由孤立走向联合才能扭转战局。 2、 学生通过阅读教 材完成世界反法西斯联盟形成概况的填写。 学生通过战争示意图结合课本认识这两次战役的相