4.1《望海潮》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》教学设计 一、教学目标 1. 了解作者,掌握诗词的诵读技巧; 2. 反复诵读诗词,品味语言,体会词中壮阔优美的意境,准确把握作者情感,培养诗词鉴赏能力,陶冶自己的审美情趣; 3. 学习诗词中铺叙、点染的表现手法。 二、教学重难点 1. 教学重点:品味语言,体会意境,把握作者情感。 2. 教学难点:诗词中铺叙、点染的表现手法;数量词运用所体现的风格。 三、教学方法 诵读法、讨论法、讲授法 四、教学过程 (一)导入 教师:同学们,俗话说“上有天堂,下有苏杭”,古往今来,有多少文人墨客为杭州的迷人景色所倾倒。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城”,杭州到底有什么迷人的景色而让人如此难忘、如此歌咏呢?今天我们跟随北宋词人柳永到杭州走一遭,看看这是一首怎样的词,为什么会引起金朝皇帝来攻打南宋。 (二)作者简介 柳永,北宋词人,原名三变,字景庄,后改名柳永,字耆卿,因排行第七,又称柳七,崇安(今福建武夷山)人,景祐元年(1034年)进士,官至屯田员外郎,世称柳屯田。柳永是北宋第一个专业写词的词人,他的词作多描绘城市风光和歌妓生活,尤长于抒写羁旅行役之情,创作慢词独多,铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传极其广泛,有“凡有井水饮处,皆能歌柳词”之说,对宋词的发展有较大影响。 (三)写作背景 柳永在年轻时,从老家福建赴汴京应试,途中路径杭州,为了干谒两浙转运使孙何,于是心血来潮作了《望海潮》。 (四)整体感知 1.教师范读 播放配乐朗诵音频,学生注意字音和节奏,并思考这首词描绘了什么内容。 2.学生自读 学生自由朗读,注意字音、停顿和情感。 3.学生齐读 全班齐读,注意读出豪迈奔放的气势。 (五)深入研读 1.柳永是如何通过景物描写来展现杭州的繁华的? 柳永在《望海潮》中通过以下几种方式来展现杭州的繁华: 自然景观:柳永描绘了钱塘江的壮阔和西湖的秀丽,如“怒涛卷霜雪”“三秋桂子,十里荷花”等,展示了杭州的自然美景。 城市建筑:柳永提到了“烟柳画桥”“风帘翠幕”等,形容了杭州城中桥梁的雅致和建筑的华美。 市井生活:通过“羌管弄晴,菱歌泛夜”“嬉嬉钓叟莲娃”等描写,展现了杭州市民的悠闲生活和繁荣的商业氛围。 人文风貌:词中“千骑拥高牙”“乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”等句,表现出杭州官员的风度和城市的文化底蕴。 综合运用这些景物描写,柳永生动地展现了杭州的繁华景象,使读者能够感受到这座城市的魅力和活力。 2.“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”描绘了怎样的景象? “烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”描绘了一幅美丽的杭州城市景象。其中,“烟柳画桥”形容了柳树成荫、小桥流水的美景;“风帘翠幕”则描绘了居民住宅的雅致和温馨;“参差十万人家”则表现出杭州城市的繁华和人口众多。整句话通过细腻的描写,展现了杭州城市的美丽、繁华和生机勃勃,给人留下了深刻的印象。 3.分析“三秋桂子,十里荷花”这句话的艺术特色和表达效果。 “三秋桂子,十里荷花”这句话具有以下艺术特色和表达效果: 对偶工整:这句话使用了对偶的修辞手法,“三秋”对“十里”,“桂子”对“荷花”,对仗工整,使句子具有韵律美。 意象鲜明:通过“桂子”和“荷花”这两个具体的意象,生动地描绘了秋季桂花飘香和夏季荷花盛开的景象,给读者以鲜明的视觉感受。 渲染氛围:“三秋桂子”和“十里荷花”分别代表了秋天和夏天的美好,一起营造出了一种繁华、热闹的氛围,让人感受到杭州的富庶和美丽。 增强表现力:这句话简洁而有力地概括了杭州的季节性美景,增强了作品的艺术表现力和感染力。 寓意深远:桂子和荷花在中国文化中都具有象征意义,可能暗示着美好、高洁等品质,进一步丰富了句子的内涵。 总的来说,“三秋桂子,十里荷花”这句话以简洁明了的语言,展示了杭州的美丽景色和繁华景象,给人留下了深刻的印象,同时也表达了作者对杭州的喜爱和赞美之情。 4.下阕中“羌管弄晴,菱歌泛夜”描绘的场景对全词的氛围起到了什么作用? “羌管弄晴,菱歌泛夜”描绘的是白天羌笛声声,悠扬动听,夜晚采菱的歌声在湖面上飘荡的场景。这一场景对全词的氛围起到了以下作用: 增添欢快氛围:羌管和菱歌都是欢乐的音乐,它们的出现使全词的氛围更加欢快、热闹。 丰富城市生活:这句话展示了杭州市民在白天和夜晚都有丰富的娱乐活动,进一步体现了杭州的繁华和富庶。 呼应上阕:上阕主要描写了杭州的自然风光和城市景象,下阕通过“羌管弄晴,菱歌泛夜”的场景描绘,与上阕的繁华景象相呼应,使全词的描写更加完整。 烘托主旨:这一场景的描绘也从侧面烘托了作者对杭州的喜爱和赞美之情,表达了他对这座城市繁荣景象的向往。 通过“羌管弄晴,菱歌泛夜”的描写,全词的氛围更加生动、活泼,让读者能更真切地感受到杭州的魅力。 5.异日图将好景,归去凤池夸”表达了作者怎样的思想感情? “异日图将好