第一单元分课重难点复习 课件-2023-2024学年语文二年级下册统编版

部编版二年级下册 第一单元分课重难点复习 1 1.古诗二首 2 这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。两首诗中不约而同地出现了“柳”,“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。在这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。 3 1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 4 1.《村居》的作者是？ 《村居》的作者是高鼎。 5 2、说说“草长莺飞二月天”的意思。 早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱 6 3、读了“拂堤杨柳醉春烟”，说说“拂”、“醉”的意思。 拂：抚摸 醉：陶醉 7 4、说说“拂堤杨柳醉春烟”的意思。 杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里陶醉了。 8 5、读了“儿童散学归来早”，说说“散学”的意思。 放学。 9 6、读了“忙趁东风放纸鸢”，说说“纸鸢”的意思。 风筝。 10 7、说说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”的意思。 村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上天空。 11 8、读了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”说说你的感受。 这两句写出了人物的活动，儿童放学归来，迎着春风放着风筝，同时也放飞希望。孩子们享受快乐幸福的时光和无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫,映衬出了孩子们的童趣和开心的感受。 12 9、读了《村居》说说你的感受。 《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 13 10、《咏柳》的作者是？ 《咏柳》的作者是贺知章。 14 11、读了“碧 玉 妆 成 一 树 高”，说说“妆、一树”的意思。 妆：打扮 一树：满树 15 12、说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”的意思。 高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 16 13、读了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”说说你的感受。 描绘了柳树的静态美，把柳树比作碧玉，不仅突出了柳树的绿，还让绿有了光泽感，将春天柳树的生机勃勃展现得淋漓尽致;后用丝绦作比，写出了柳树柔美的样子。两个恰当的比喻句不仅让静态中的柳树有了色彩美、形态美，还让我们感受到了柳树内在的生命力。 17 14、说说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”的意思。 细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。 18 15、读了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”，说说运用了什么修辞手法？ 比喻、设问。（自问自答，把春风比作剪刀，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。） 19 16、两首诗的相同点在哪里？ 时间：春季（二月） 景物：柳（是春天新生的象征）。 20 17、读了《咏柳》说说你的感受。 《咏柳》这首诗通过描写在春风的吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天。 21 18、想象画面，说说诗句中春天的美景。（课后题） 《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图“。 《咏柳》中的柳树的枝干苍劲有力，枝条细长、柔软，发出黄绿色的新芽。微风一吹，无数条柳枝随风摆动，就像轻轻飘动的绿色丝带。 22 19、写出“似”的两个音，并分别组词？ sì相似      shì似的 23 20、写出“绿”的两个音，并分别组词？？ lǜ绿色   lù绿林好汉 24 21、给“诗”加偏旁部首，并组词？ 峙（对峙）、恃（有恃无恐）、等（等于） 待（等待）、侍（侍从） 25 2、找春天 26 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到:“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。 27 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。 2，正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 28 1.我们在哪里找到了春天？ 我们从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、