第五单元 写作 《文从字顺》-【语文优课PPT】七年级下册语文PPT课件（统编版）

“文从字顺”教学设计 教学目标： 1、通过观察、描述景物，培养厘清思路、连贯表达的能力。 2、通过练习、交流，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。 3、学会准确地遣词造句，在文从字顺的基础上力求语言优美。 教学课时：1课时 教学过程： 一、新课导入 这节课我们先来做一个游戏，同学们用你们手中的纸条随意写出一个词语，老师根据你们手中的词语连成一句话，看看会出现什么样的情况。 同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们这一堂写作课就是要学习文从字顺，有条不紊地表情达意。 二、文从字顺 （一）定义：现代汉语词典解释——指文章的用词妥帖，语句通顺。简单地说就是准、顺。 （二）“准” 出示苏轼和他妹妹之间的小故事。 相传,有一次苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗。小妹说出“轻风细柳”“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道: “轻风摇细柳,淡月映梅花”。不料苏小妹却说“下品”。苏东坡认真思索后,得意地说:“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”小妹微笑道:”好是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着、玩味着,不禁抚掌称妙。 苏小妹的到底比苏轼妙在哪里呢？我们不妨也来揣摩揣摩。 先请学生回答， 归纳： 清风、细柳，给人以柔和之感，“摇”“舞”动作力度太大，唯有“扶”字能准确描绘 柔态，给人以柔美之感。月光映照，梅花自然没有白天那么显眼，自然也黯然失色了，一个“失”字表意更为准确 。 准确表现生活 1、我们再一起来做几组选择题。 ①（ 微黄 ）的阳光，斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 ②田野里几乎总是（ 金黄 ）的太阳。……金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。(金黄 微黄) ①就是这（ 股 ）生命的泉水，日夜流穿我的血管也穿过世界，又应节地跳舞。 ②我能够掌握当下，享受生活，去珍爱一轮红日、一（ 泓 ）湖水、一滴眼泪、一掬笑容。(泓 股) 因此我们写作中我们在选词用语时要能够表现生活实际，突出事物特征。 2、 语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。 （1）一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。（“胖得像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当） （2）一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。（“烧毁”与“洗劫”词序不当，不符合事情的先后顺序） （3）三个学校的领导来开会。（是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”，表意不清，有歧义） （4）妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。（“转动”与前面的“火焰”搭配不当） 3、根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。 （1）一位胖胖的阿姨挤上了车。（注意分寸，恰当用词） （2）一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。（调整词序，表达清晰） （3）学校的三个领导来开会。(消除歧义，表意明确) （4）妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。（注意词义，搭配恰当） 准确表达情感 1、找出这组句子的共同点。 ①杜鹃啼血猿哀鸣。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③它(海燕)在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫! ④海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着…… 同样是鸟叫声，高尔基说海燕是大笑，是号叫，而海鸥是呻吟。等我们学到这篇文章的时候就会知道，高尔基对海燕是赞美的，对海鸥是讽刺的。 看来用语还要准确表达情感。 2、比较以下两段文字，找出体现作者不同的用语。 ①黄沙漫漫，褶皱涌起。沙丘起伏，就如一排排的浪涛，一直涌向天边。热情的阳光亲吻着这片黄色的大海，闪耀着万点金光。大漠望远，视野的盛宴，惠于我满心的欢愉。 ②广袤的大漠，死寂的沙海。无情的阳光炙烤着大地，蒸腾起滚滚热浪。心中唯一的念头就是“逃离”。 你发现怎样可以做到用词恰当，表意明确？ 预设： 方法归纳： ①辨析词义，搭配恰当； ②合理安排词序，表意清晰； ③注意词语的情感色彩，恰当用词； ④消除歧义，表意明确。 齐读： 一篇文章怎样才算得“通”？“词”使用得适合，“篇章”组织得调顺，便是“通”。反过来，“词”使用得乖谬，“篇章”组织得错乱，便是“不通”。 ——叶圣陶 （三）顺 1.朗读下面这段文字，分析句子表达是否连贯。 门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高