《学写申论》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

观察社会现象,学写申论 教学目标: 1.了解申论的特点以及立意、结构; 2.学会申论的缜密分析论点并论证; 3.帮助学生观察社会现象,在申论写作中分析和解决社会问题; 教学重点:理解申论写作的特点 教学难点:申论写作 教学方法:由浅入深,由感性到理性的认知 教学准备:课件制作 教学课时:两课时 一课时 一、阅读教材《观察社会现象,学写申论》(p125),理解申论写作与一般议论文写作的区别和联系 1.联系:无论题干之中有无明确要求,申论写作一定是议论文。也具备论点、论据和论证三要素。一般都有“结构完整”的要求。但同一般的议论文写作又有所区别,是一种特殊的议论文。政论文。应用文。公文。 2.区别:议论文更侧重理论知识,就是“纸上谈兵”,而申论则不仅限于对应试者阅读理解能力和文字表达能力进行考查,更侧重于考查应试者发现问题和解决问题的实际能力,具有较强的综合性和现实针对性,能让考生充分发挥自己各方面的潜能。具体而言有以下几个方面的区别: (1)形式上的区别:申论有给定材料,给定材料既限定了写作的论证范围,也提供了论证素材。文章的立意、论点,除符合题干要求外,还要符合材料倾向,符合命题人的命题意图,不能完全脱离材料。即文章的总论点,很大程度上已由材料固定,考生不能随便发挥。 (2)论题上的区别:申论材料主题通常是某一类社会问题、社会现象,尤其是在社会形成普遍反响的,或引起社会普遍关注的社会问题、社会事件,以及政府近年来的工作重心、重点。 (3)观点上的区别:申论写作不能“一家之言”,而是要“代政府立言”。类似于文宣部的工作人员,对于某一社会现象或社会问题,所写成的文章。 二、研读申论范例,探索申论写作的基本特点和方法 1.范例(材料和例文提前下发阅读,课堂讨论发言) 阅读下面的材料,提炼观点,围绕“站C位”的话题,联系社会生活,任选一个角度,写一篇不少于1000字的申论,要求立意明确,有思想性。 “现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”在央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”是中间位置、重要位置或核心位置的意思。 写作指导:材料共四句话。第一句话是小品《占位子》里的台词,体现了小品的主题;第二句话概述小品《占位子》的主要内容及社会反响;第三、四两句话揭示“C位”的内涵,是对材料有关内容的解释。由此可知,本题的审题立意应从前两句话入手。第一句话“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”意思是说,学生在教室里所坐的位置决定学习成绩,进而决定学生将来在社会上的地位,这也正是“各路家长使出浑身解数抢占教室‘C位’”的思想原因。问题是,座位跟学习成绩究竟有怎样的关系?座位是不是学习和成长的关键因素和决定因素?现在成绩优秀了,是不是将来进入社会就一定会有好“位置”?对于家长使出浑身解数抢占教室“C位”,除了联系第一句话进行思考外,还可以思考这些问题:孩子学习和成长最需要的是什么?家长给予孩子最好的帮助是什么?怎样走出爱的误区?等等。 参考立意:精神财富远比位置重要;成人永远比成绩更重要;要充分了解、尊重、相信孩子;要充分投入精力,专注陪伴孩子;当心变爱为害;有为才能有位,有位未必有为…… 参考例文 有为才能有位 1.小品《占位子》以孩子“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置”开场,讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事。这些家长的爱子之心固然可敬,但是他们不明白,位置跟优秀没有必然的联系,更不能决定孩子将来在社会上的地位。(引论:论述开头,提出观点) 2.诚然,座位对学生的学习有一定的影响,但它并不是影响学生成绩和成长的核心因素。学生的学习习惯和学习态度,如思考、交流、合作、自律、自信、自觉等才是重点。坐在所谓“C位”的学生最终成绩并不优秀,而坐在非“C位”的学生却成为学霸,这样的例子不胜枚举,相信每个同学都可以从自己所在学校里找到实例。为什么有些坐在“C位”的同学会不如坐在非“C位”的同学成绩好呢?原因就在于他们的学习习惯和学习态度存在差异。(分析:原因分析,由现象到本质) 3.家长的责任应当是帮助孩子培养良好的学习习惯、端正学习态度,引导孩子学会自我成长,而不是使出浑身解数帮孩子抢占教室“C位”。换句话说,家长与其在教室里为孩子抢“位置”,不如培养孩子自己争“位置”的意识和抢“位置”的能力。孩子迟早要独立,他们的未来有怎样的“位置”,更多取决于他们有没有志气、毅力和恒心。须知,有为才能有位,有位未必有为。不引导孩子树立远大理想,不在内因上下功夫,仅在“C位”上用力气,只会弱化孩子的意志。(分析:问题出在哪里) 4.其实,影响孩子学习和成长的不单是孩子的学习习惯和学习态度,父母自身所处的“位置”