第11课《老王》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册

在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？ 杨绛 于苦难之中 寻人性之美 2 添加标题 作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃意境是指抒情性着生命律动的韵味无穷的诗意空间 1.把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”。 2.品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3.探究作者对老王的“愧怍”的深刻原因，理解作者流露出的情感。 教学目标 3 读读写写 dēnɡ 蹬 惶恐 zhànɡ 肿胀 pì 荒僻 tā 塌败 huánɡ yà dì 取缔 镶嵌 kuànɡ 门框 yǔ 伛 yì 翳 xiānɡ qiàn kū lóu 骷髅 压根儿 zuàn 攥着 滞笨 wǔ 侮辱 zhì kuì zuò 愧怍 4 词语积累 惊慌害怕。 惶恐 荒凉偏僻。 荒僻 塌陷破败。 塌败 明令取消或禁止。 取缔 扶病 弯(腰)曲(背)。 伛 眼角膜病变后留下的疤痕。 翳 呆滞笨拙。 滞笨 反复思考。 琢磨 带着病(做某件事)。 5 杨绛(1911—2016) ,钱钟书的夫人,本名杨季康,生于1911年7月17 日,祖籍江苏无锡,出生于北京,著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》《干校六记》《我们仨》。 作家作品 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 写作背景 整体感知 1. 划 分 段 落 概括每部分大意 多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。 第一部分（1-4） 回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。 第二部分（5-7） 详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给"我"的事，既表现了老王对”我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。 第三部分（8-22） 8 2. 梳 理 思 路 作者是如何安排行文思路的？ 先是 介绍了老王的职业、生理缺陷和居住条件等基本情况。 然后 与老王的交往的三个片段，表现了老王的善良与忠厚。 最后 老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。 整体感知 9 1.本文的叙事线索是什么? “我”与老王的交往。 2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”? “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” ? 不幸者————老王 速读第2—4段，说说介绍了老王的哪些情况？从中你读出什么信息？老王的生活如何？ 生活的如何 称呼 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 老王 地位卑微 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人 荒僻小胡同中破落大院里的塌败小屋 无依无靠、孤独终老 生理缺陷 居住条件恶劣 蹬三轮车 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的 谋生手段艰苦 苦 他人眼中的老王 1.乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。 2.有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。 讽刺、轻蔑，对老王进行人身攻击，看见老王在他人眼中是一个卑微的可怜人。 杨绛 老王 情感？ 同情 一个是生活在社会底层的小人物，一个是高知的知识分子，本该是身处不同世界的两个人，他们是如何产生交集的呢？ 速读5—22段, 作者回忆了两人交往的哪几件事？体现老王怎样的性格？ 1.给我们带送冰块，冰大且不加价 2.“文革”时送钱锺书看病，不肯收钱，拿了钱还担心”我“有没钱看病 3.给三轮车装护栏，为客着想 4.临终给我送香油、大鸡蛋以感谢 善良仁义，不贪钱 替人着想 有感恩之心 为人老实 “20世纪60-70年代，人与人之间的关系是疏离的冷漠的” 。 善 体现老王怎样的性格？ 杨绛 老王 情感？ 同情、尊重、感激 老王是一个一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但老王心好，老实厚道，有良心，关心人。 命苦却心善之人 老王其人 “送香油和鸡蛋”这部分作者运用了哪些描写方法刻画老王的形象？请结合具体语句分析。 方法 动作描写 外貌描写 语言描写 具体语句 分析 他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，……一堆白骨。 “我不吃。”“我不是要钱。” 老王在身体如此衰弱的情况下双手都没空着，这份善意不能不让人感动。 借僵尸、骷髅外表干枯的特点，写出了老王病情极其严重，身体极度虚弱的状态。 简短生硬的语言表现出老王老实巴交、不善言辞的性格特点。 作者为什么要详写“老王送香油鸡蛋”这部分内容？ 老