《观察物体》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

《观察物体》 教学目标 1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。 2.通过观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。 3.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 教学重点 在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能是不同的。 教学难点 能辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。 教法 讲解引导法 学法 自主探究与小组合作探究相结合 教学过程 一、激趣导入，初步感受部分与整体的关系。 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起来听《盲人摸象》的故事。 PPT播放：《盲人摸象》的故事，学生认真听故事。 师：同学们，他们看到的到底是几头大象呢？（一头）既然是一头大象，为什么他们说的不一样呢? 生：因为他们摸的部位不同，所以说的不一样。只要说法合理，教师就予以表扬。 师：虽然是同一头大象，但因为观察的位置不同，所以感受到的形态也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。 ［板书课题：观察物体（1）］ 师：用眼睛仔细、认真地看这就叫“观察”。同学们只要仔细、认真地观察，每个人都会成为小小观察家的。你们有信心吗？ 二、情境模拟，沟通联系，发展空间观念 （一）PPT出示教科书P68例1的情境图。 师：请同学们来看这一幅图，图上的小朋友们在干什么呀？ 生：观察大熊猫（合理即可） 师：是的，图上的小朋友分别站在熊猫的前面、后面以及侧面来观察大熊猫 师：请同学们再想一想，从他们各自的方向观察熊猫看到的画面一样吗？ 生：不一样 师：既然不一样，你能来说一说这四位小朋友分别看到的是下面的那幅图吗？ 师：这几位小朋友里最好判断的是哪位小朋友？ 生：小明或者小芳 师：小明和小芳站在熊猫的前后面，而熊猫的前后面都有明显的特征，很容易判断，所以最好判断的是小明和小芳。 师：那谁来说一说，小明看到的是第几副图？为什么？ 生：第一幅图，因为小明站在熊猫的前面，看到是大熊猫的脸、正面等等...... 师：哎~同学们，你们听懂他的方法了吗？他找到了一个特别明显的特征是大熊猫的脸，所以在判断其他小朋友看到是图片几的时候，去找特征，根据特征来判断就特别容易了。 师：现在请在小组内说一说，其他三位小朋友分别看到的是图片几？ 师：谁来说一说，小芳看到是图片几？ 生：小芳看到是图片4，因为她站在熊猫的后面，看到的是熊猫的后背 师：谁来说一说，小亮看到是图片几？ 生：小亮看到是图片2，因为他站在左面，看到是熊猫带蝴蝶结的那个侧面 师：那小红看的就是图片3，因为他站在右面，看到的是熊猫不带蝴蝶结的那个侧面。 师：通过上面的回答，我们发现从不同位置观察同一物体，看到的图形可能不同。 （2） 全面观察物体 师：刚刚那四幅图片，是四个小朋友看见的，假如只有一个小朋友来观察，如何能看见这四副图呢？ 生：转物体或者转人 师：没想到我们的小朋友这么厉害，这么快就学会了如何观察物体，那老师来考考你们吧！ (出示平板检测题，做完以后让孩子说一说) 平板检测题一：出示汽车的图片及从前面左面右边看到的图片，学生连线。 〖学生提交后，可看到学生准确率，及时了解学情，对于出现错误的地方和学生进行及时讲解改错〗 （3） 教学左右 先出示汽车题，让孩子做一做（根据孩子做的情况来讲解左右） （4） 巩固练习 平板检测题二：出示茶壶的图片及从前面左面右边看到的图片，学生连线。（做完说一说） 〖学生提交后，可看到学生准确率，及时了解学情，对于出现错误的地方和学生进行及时讲解改错〗 （5） 课堂小结 同一物体，如果从不同的位置观察，看到的图形可能不同。今后大家在观察事物时，不能像“盲人摸象”中的盲人那样只凭某一方面的了解来判断，这是不准确的，必须从事物的各个方面来观察，才能全面地认识事物。 板书设计 观察物体 从不同位置观察同一物体，看到的图形可能不同。 特征 学科网（北京）股份有限公司 $$