口语交际：说新闻 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

口语交际 说新闻 【教学目标】 1. 把握新闻报道的核心要点，以流畅而精确的语言传达新闻信息，确保听众获得清晰明确的了解。 2. 能够以条理分明的方式阐述新闻内容，并在此基础上发表独到的见解，充分展示个人的思考深度和广度。 【教学重点】 我们的教学目标是使学生能够流畅而精确地传达新闻的核心内容，并且能够自信地、有条理地表达自己的见解和观点。 【教学挑战】 1. 磨练学生整理信息的技艺，并培育他们准确无误地传递信息的能力，以助力他们在日常生活中展现自信流畅的沟通能力。 2. 指引学生提升交流技巧，使他们能在不同场合下清晰、流畅地阐述自己的观点与想法。 【教学准备】 1. 教师精心策划，打造出一份充满智慧的PPT演示文稿，并准备一段引人入胜的新闻视频，以激发学生的学习热情。 2. 学生个人也要充分准备： （1）要敏锐捕捉时事动态，积极拓展新闻来源，通过多元化的渠道广泛搜集新闻素材。 （2）同时，要巧妙运用多种记录方式，如打印资料、手写笔记或制作精美的新闻卡片，将搜集的新闻资料有条不紊地整理归类，以备不时之需。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、启迪思维，揭示课题 1. 精心挑选的视频片段，将思考的火种播撒在学生们的心田，为全新的一课揭开序幕。 亲爱的同学们，新闻，这个词汇在我们生活中如影随形，它通过各种媒介，无声无息地渗透到我们的日常生活中。那么，你们是否真正领略了新闻的内在特质呢？此刻，请与我共同揭开这一神秘的面纱，在黑板这个知识的舞台上，让我们一同书写下“新闻”这个关键词。 为了让我们更直观地感受新闻的魅力，我为大家准备了一段央视《新闻联播》的精彩片段。这段视频所传递的新闻内容，与我们本单元要探索的科普知识紧密相连，无疑为我们打开了一扇通向知识世界的大门。 （1）随着视频的播放，让我们一同沉浸在这段新闻的世界中。 （2）在观看的过程中，请大家用心去感受新闻的独特之处。 当视频播放结束，我满怀期待地询问大家：“从这段新闻中，你们捕捉到了新闻的什么特质呢？” 或许有同学会满怀信心地回答：“新闻讲述的是最近发生的事情。” 我微笑着点头：“没错，新闻之‘新’，正是其魅力所在。新闻的核心使命就是迅速、准确地传递那些新近发生或正在发生的事实。那么，除了‘新’，你们还发现了什么呢？” 又或许有同学会提出：“新闻在播报时，必须明确交代事情发生的时间、地点和具体经过。” 我充满赞赏地说：“非常正确，这正是新闻的另一个重要特质——真实与准确。新闻在传递信息时，必须坚守真实的底线，每一个细节都不能夸大或歪曲。” （3）最后，我满怀感慨地总结道：“同学们，你们真的很棒，观察得如此细致入微。确实，新闻需要真实、准确、及时。这些特质让新闻成为我们获取信息、了解世界的重要渠道。现在，让我们将这些特质书写在黑板上，让它们成为我们日后回顾的宝贵财富。” 2. 揭示课题 每当我们碰到那些扣人心弦的新闻，或是我们认为至关重要的报道时，是否曾迫不及待地与亲朋好友、父母长辈分享过呢？今天，让我们携手踏上一段学习的旅程，深入探索如何以生动有趣的方式“讲述新闻”。 板书：**讲述新闻**—— 探寻信息传递的艺术 二、深入剖析“说”与“播”的区别，确立明确准则。 请大家聆听我播报一则新闻，而后深思，对比我所说的新闻与电视台播报的新闻有何迥异之处？ 1. 老师亲身示范新闻播报。 2. 探究差异。 我邀请大家分享观点，对于老师与电视台的新闻播报，你们觉察到了哪些不同？此时，我将展示一张PPT以供参考。 预设：首先，老师提到了新闻的出处，这一部分我们将其标记为红色。 预设：随后，老师概述了新闻的核心内容，这部分我们将其圈出。 预设：最后，老师也表达了自己对新闻的个人观点，这一部分我们将其标记为灰色。 预设：尽管老师对新闻的表述相对简洁，但信息的传达却十分精准。 老师总结：明确新闻的出处和表达个人观点，正是“说新闻”与“播报新闻”的主要区别。在“说新闻”时，我们需要条理清晰地阐述何时何地发生了何事。 现在，请大家翻至书本的第29页，仔细阅读“说新闻”的具体要求。 3. 整合要求。 老师再次强调，首先，我们必须明确新闻的来源，并记录在“来源”一栏。其次，清晰地阐述新闻的内容，并记录在“内容”一栏。最后，分享你对新闻的看法，记录在“看法”一栏。同时，在“说新闻”时，必须保证信息的准确无误，即清晰地说出时间、地点和事件。此外，讲述过程也要保持清晰连贯。 三、实践播报新闻 尊敬的同学们，现在，我们将挑战自我，尝试播报一则新闻，将我们所学运用到实践中。 1. 展示新闻素材 请大家仔细阅读这则新闻，运用我们之前学习的技巧，流畅地讲述给同学们听。在此过程中，其他同学请专心聆听，我们稍后将进行分享和点评。 2. 小组讨论，公开评价 首先，我们请学生1来分享他的播报。 预期反馈：她以流畅