13 少年中国说（节选）第二课时 教案-2023-2024学年语文五年级上册统编版

教 学 设 计 课 题 少年中国说 年 级 五年级 课 时 第2课时 备 课 人 教材分析 （重点、难点） 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的具体含义和作用。 学习本课的写法，结合查找的资料，体会文章中讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。 教学目标 1.通过诵读，体会文字力量； 2.品词析句，体会文本恰当的比喻； 3.拓展延伸，产生强烈的民族自豪感与使命感。 教学过程 一、回顾旧知 上一节课，我们初步学习了《少年中国说》这篇课文，知道了这篇课文的作者是——梁启超，同时还了解了文章的意思。课前，我们班有同学提出了这样的问题：作者为什么要写这篇文言文？要解开这个问题，我们得先来了解一下这篇文章的写作背景。 出示：戊戌变法失败，民族危机空前严重。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。 师：看了这样的一段介绍，你知道梁启超写这篇文章的目的了吗？ 生：唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心。 师：（板书：唤醒）你们觉得什么样的文字能够唤醒国民？ 预设：有力量的，语言生动的，联系实际的。（相机板书） 师：这节课，我们就来品读梁启超的《少年中国说》，看看他是否如同学们所说的，利用这些方法来唤醒民众。 二、借助提问，品读文本 1.部编版教材的学习，要关注课后问题。谁来读一读教材给我们提出的问题：少年中国和中国少年之间有什么联系？ 2.拿出课文纸，朗读课文，边读边在文中找一找答案。 3.交流。 （1）出示课文第一段。生读。 （2）你能用自己的话，简洁地说一说中国少年和少年中国的关系吗？（中国少年决定着少年中国的命运。） （3）梁启超先生就如这位同学所说，能唤醒民众吗？自己再来读一读，你有什么发现？（点红八个方面） 评：梁启超先生正是通过这8个具体方面的说明，表现了中国少年与少年中国之间息息相关的命运。 （4）再来看看这8个方面，你还有什么发现吗？（智富强都是外在的，独立，自由，进步都是写精神，胜于欧洲，雄于地球都是在写这么做的好处。） 评：层次分明！再来饱含期望之情，朗读第一段。 （5）谁能用一个词说一说你读的感受？（激动）为什么会有这样的效果呢？ 评：长短句结合，读起来朗朗上口，充满力量。 4.课文第一自然段直接指出了少年中国和中国少年的关系，少年中国的发展离不开中国少年的努力。而少年中国本身也有无穷的潜力，课文第二自然段用一连串的事物形象地赞美了少年中国。默读第二自然段，圈画事物。 5.交流。 师：那这些事物和少年中国有怎样的联系呢？不着急，我们先来看一段资料。 出示中国资料： （1）中国陆地面积约960万平方千米，东部和南部大陆海岸线1.8万多千米，内海和边海的水域面积约470多万平方千米。是世界上面积第三大的国家。 （2）清朝末年，中国人口总数超过4亿，是世界上人口总数最多的国家。 （3）中国是世界上历史最悠久的国家之一，有着光辉灿烂的文化和光荣的革命传统，世界遗产数量全球领先。 （4）中国幅员广大，地质条件多样，矿产资源丰富，矿产171种。已探明储量的有157种。 师：了解完这段资料，你能说说作者为什么用这些事物来赞美少年中国吗？ 生：都很了不起，都有很大的发展潜力。 师：恰当的比喻，正是这篇文言文的重要特点之一，使得内容形象生动。梁启超先生也是用了这样的方法，让国民看到了少年中国的希望。 6.比较一下第一自然段和第二自然段，你有什么发现？ 评：作者整段用了四字短语，使得文章读起来铿锵有力。 7.第二自然段中，还有哪些地方让你深有感触的？找一找，画一画。 交流： （1）用其他事物来反衬出这些事物的了不起。 （2）纵有千古，横有八荒。赞美了中国的历史悠久和幅员广大。 （3）前途似海，来日方长。少年中国的未来无限美好。 8.是啊，作者已经看到了少年中国美好的未来，文章最后才会发出如此的感叹：美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！（齐读） 9.读懂了吗？（少年中国不会灭亡，会发扬光大，中国少年会像国家一样，前途无限。） 10.同学们，通过这节课的学习，我们通过文字感受到了梁启超先生对于中国浓浓的爱，体会到了文字中间满满的期待。自己在座位上读一读，练一练，读出气势。 11.（生范读）让我们跟着音乐，深情地朗读《少年中国说》。 三、结合资料，升华情感 1.100多年前，梁启超先生提出了