6-1《大堰河--我的保姆》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

激趣导入:视频播放 语文 大堰河——我的保姆 艾青 1、反复朗读，学习、把握诗中的节奏和旋律。 2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。 3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。 4、理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 学习目标 壹·知人论世 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》、《向太阳》、《火把》、《古罗马竞技场》等是他的代表作。 了解作者 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税 ，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四 十多岁就离开了人世。　 了解大堰河 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 背景介绍 艾青1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。  背景介绍 贰·初读体会 1、“三分诗，七分读”品味诗歌，需要从读开始。请同学们朗读课文，把握诗的节奏和韵律 朗读指导： 第一部分：1、2小节充满怀念和同情，语调应舒缓，第3小节感情沉痛悲哀，语调应低沉有力 第二部分：着重写回忆，时悲时喜，语调应多变 第三部分：写大堰河死的凄凉，节奏应放慢 第四部分：是献给大堰河的赞美诗，感情炽烈，节奏应强烈，旋律加快 任务活动 10 2、完成“我”和“大堰河”的档案表 　 姓名 艾青 身份 职业 与大堰河的关系 姓名 大堰河（不详） 年龄 职业 家庭成员 生活状况 丧葬情况 　 姓名 我（艾青） 身份 地主的儿子 职业 诗人、画家、革命工作者 与大堰河的关系 乳儿与乳母 姓名 大堰河（不详） 年龄 四十几岁 职业 保姆、雇工 家庭成员 丈夫、五个遭遇悲惨的儿子 生活状况 艰苦 丧葬情况 简洁 叁·深度探究 首先读一下诗歌的1-3节，一位同学朗读，其他同学思考以下问题： （1）作者是如何描绘他和大堰河的关系，寄托了诗人怎样的思想感情？ 第一小节运用反复强调了诗人对大堰河的深情；第三小节运用排比选取了一串冷落凄冷的画面。构成了凄凉、衰败、荒寂的一种意境，寄托了诗人深深的哀悼和怀念之情。 （2）全班齐读第三节，把握作者的情感，注意语气要低沉、舒缓。 如果说第一层是作者站在现实的牢房里，那么，从第四节开始，作者就转入了对大堰河深情的回忆了。（结合问题，小组讨论） 1、诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？ 2、大堰河的勤劳淳朴、宽厚善良，只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？ 1、诗歌从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？ 主要表现在第4、5、8节里。 在第4节，用八个排比句集中体现大堰河对乳儿的爱。这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复,起了点化、强调感情的作用。 在第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后,发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱。这种间接表现的方法是十分有力的。 在第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做婆婆等。特別是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界,写得浪漫，