专项培优卷5 非连续性文本阅读-【王朝霞系列】2023-2024学年四年级下册语文培优100分单元AB卷（统编版）

I苦案见和】 放异彩。2022年6月某平台发有的（古诗河最据报告》星示，过去一年，古请问相关 专项培优卷⑤非连续性文本阅读 说领震计场放量达178亿。古诗词类书籍销量同比增长588%，《店请三百首》（限 着诗词去旅行》（飞花令里谈诗词》等诗词类书籍销量位居前列。受诗词热”影响， 展时分钟满分r40分得分t 经矣神句中的景点也吸引了网友们乎相点费。报告中提 到，在最受欢迎的古许河相头景点中，“液妆浓珠总相宜” 一、阅读材料，完成练习。(10分) 的西湖力压“会当凌绝顶，一览众山小”的秦山，住居替首 火灾自教更学常识 国自鱼义究韩是 材料二：古诗询的演泽彩式越来感多元化。一位高中生用说骨方式背诵《阿房 宫默》火遍全网。这种说容诗河“节泰感强，给经典诗高拔上了潮流外农，在年经 的te的 人中引发了一殿“诗闪热“。还有一位妈妈在亲子陪伴中开制了古诗手势舞，其短 视烦在平台景计竭救童达15亿。这些手终舞动作简单易学，深受小明发喜爱。而 货 四 中相道通 关凭间门打开门南 老年甜友爱喜欢的是用戏面演择古待训，%腔悠荷动听，令人胸醉 线内 ■用加重成究X 块国作跑曲风火 严需在室内打适 材料三：古诗词之所以走红赶视频平台，是国为它短小的形态、动情的内端，慨 1.〔新寒型遇到火灾时我们应该怎么做？结合材料填写下面内客。(4分) 回应了人们对精神生活的進求。又井合短视频追本简：的传扬特点。众多名家学 起火物盾 者也纷纷利用视频方式分享经典，开降了诗河传格的第二课堂，他们国绕吉诗词创 拨打火 角救 救援 作了大量相关视频，带领网友品读古人的浪慢诗意 警电话 讲清楚 等待救援 1.对材料一中“累计播放量达178亿“理解最恰当的一项是()2分) A.喜欢看直播的人很多。 B.看数据报告的人很多 2.根据材料内容，判断下面做法的对（√）借(×)。(3分) C.古诗词视顿很受效迎 D.古诗词视顿创作量大 (1)如果是电器看火，我们要第一时间用湿棉被或其他灭火器具灭火，随后 2.下而关于材料内容说法有误的一项是()(2分) 切断电源 () A.古诗词短视频和古诗词炎书籍越来越受到人们的喜爱。 (2)如果油锅起火，要先关闭的灶，再盖上锅羞进行灭火：若我不到钢盖.可 B.西湖在最受欢迎的古诗词景点中排名第一。 以用大块湿布覆盖灭火 () C,虽然古诗问演择形式越来越多元化，但人们喜欢的演经形式大致相同 (3)如果燃气灶漏气，应立即在厨房中打电话求援，切勿动电器开关。() D,人们利用视顿方式分享诗问轻典，让诗词得到更加广泛的传播 3.为了增强同学们的消防安全意识，学校要征集火灾防范宜传标语。请你也 3.根据材料二的介绍，先把表格补充完整，回答问题。(4分) 试着拟一条宜传标语，写在下面吧。(3分) 古诗问测择形式 古诗手停舞 生意肠火 特点 节奏感很涵 嘴腔愁杨势听 二、阅读下面材料，了解古诗词的现状，井完成练习。(15分】 即将升人小学的幼儿园小朋友来学校参观，如果要向他们展示古诗词 材料一：随着短规烦，直播等传格方式的普及，吉诗训丈化论渐在正联网上大 的鞋力，我建议采用以上古诗同演绎形式中的“ "形式 39 4.阅读材料时.敏策和琳琳都提出了不桶的问题。请完成下面务画。口 续表 (2+1+4.共7分) 名称 简介 a 有袋戏文称“掌中戏”，用闲南话演唱，角色企部由一人包榄，一人粒滨一台戏 古诗词为什么能 我也想雲议分享古 就就在姐视提平台走红？ 诗词，短视领怎么制作呢了 历史悠久，原料讲完，工艺繁杂，以“三黄”一干茶足黄、汤色杏黄，叶盛雠 凳为主受特色，见为市越非值项日 (1)值敏的向题我能联系下文回答： 以扶线木偶为主，集有景戏税美戏、人偶戏为一朱的综合木偶艺术，巴有0 木码戏 多年的历史，2008年被列入第二批调家数非物质文化速产代表社项日名录 (2)琳琳的同题在材料中没有答案，我建议处用 的方法解决 1.按照计划的路线，他们在第二、三天的游览中，不可能看到图( )的情景 (3)读了材料，我也能提出自己的阿题并回容 问题： (2分) 答案： 三、（温州有·断情境）暑假要到了，聪聪和明明计划了一次“平阳非透文化五日游”， 2,鼠据旅游攻略，判断下面说法的对（√）情{×)。(4分) 以下是他们制作的旅游攻略。请据此完成炼习。(15分) (1)他们五天的游览顺序是腾蛟+风卧→山门+水头一昆阳 旅游路线 (2)平阳木偶戏于2008年被列人第一批同家级非物质文化遗产代表性项目名录。 腾蛟凤起一日游 红色寻迹一日游 民俗风情一日游 上牛然达平阳晦 上午然达平阳山 上午被达平福昆 门，参见中回工农红紫 蚊，参观苏步青故里文 城途师纪念阁、杭日干 阳，参观平阳木偶戏保 (3)黄汤茶的“三黄”是指干茶显黄、汤色杏黄和茶具米黄 校闲址 护中心 化蔬游区。 (4)他们在五