3 天窗（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《天窗》教学设计 【教学目标】 1. 沉浸于课文的字里行间，感受天窗如何成为孩子们心灵的“独特慰藉”，领略其深远而细腻的影响。 2. 满怀情感，以流畅而动人的声音朗读课文，聚焦于那些扣人心弦的核心语句，深入理解天窗如何为孩子们插上想象的翅膀，带来无尽的欢乐与美好。 3. 拓展学生的阅读视野，激发他们的创新思维，通过创意表达和仿说训练，使他们的感受与想象得到更加深刻的升华与展现。 【教学重点】 1. 精心研读课文，细细品味天窗如何成为孩子们心中那份无可替代的慰藉。 2. 深情演绎课文内容，牢牢把握关键语句，让孩子们的天窗引领我们走进无尽的想象与快乐的世界。 【教学难点】 在阅读教学中，如何让学生沉浸在文字的世界，感受其中的魅力，以及在引导下，如何让他们展开想象，进行有创意的表达和仿说训练，一直是我们教学过程中的一大挑战。这需要我们持续探索，不断尝试，以更加生动、有趣的教学方式激发学生的热情，让他们在阅读与表达的过程中，不断取得进步，获得成长。 【教学流程】 一、唤起共鸣，领略“慰藉”的迷人之处 1. 回顾与导入：让我们穿越时光，回到百年前的南方乡村。那里的房屋设计独特——屋顶上嵌着一扇小方洞，玻璃镶嵌其中，化身为天窗。它的存在，虽是为了点亮室内，但在孩子们的眼中，它拥有无限的魔力。这扇天窗不仅能驱散黑暗，更能为孩子们的心灵带来安慰。现在，请大家在文中寻觅这句话的踪迹： PPT展示： 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 那么，“慰藉”一词究竟意味着什么呢？（它代表着安慰与抚慰） 现在，请大家与我一起书写：“唯一的慰藉”。那么，这里的“这时候”究竟指的是哪些时刻呢？ （是夏日突如其来的阵雨之时，以及晚上被迫上床“休息”的时刻） 二、深入研读，领悟“慰藉”的丰富意蕴 （一）沉浸文本之中，探寻“慰藉”的初体验 1. 请各位同学静心默读课文的第四和第六自然段，深入思考其中孩子们为何迫切渴望得到慰藉的原因。试着结合自己的个人生活经历，与文本中的情境相互映照，你们是否能够感同身受地理解他们的情感诉求？（试着联系自己的生活经历，融入课文第四、六自然段的内容，你们是否能够体验到相似的情感？） 2. 学生深入文本，开展情感共鸣的交流，尝试用声音诠释孩子们内心深处的孤独与无奈。 （二）探索想象，体悟“慰藉”之力 1. 尽管屋子被封锁，天窗紧闭，孩子们的身体受困，然而他们的想象却像无边无际的天空，毫无束缚地飞翔。现在，请您静静默读第5、第7自然段，用直线“——”描绘出孩子们眼前的景象，用波浪线“~~~~”勾画出他们脑海中那奇幻的世界。深入其中，感受孩子们在这一刻的情感波动，并分享您的心灵触动。 2. 展开思想的交流： (1) 雨：卜落卜落跳 ——让我们聚焦于这个独特的描述。联系上下文，您能想象出这是一种怎样的跳跃吗？试着用双手轻敲桌面，模仿“卜落卜落”的声音，仿佛那轻快的节奏就在耳边回荡。感受那语言的韵律之美，品味孩子们心中那份纯净而“轻快”的情感。那么，何为雨脚？若换成“雨滴”又是否合适？这种拟人化的手法，巧妙地展现了孩子们内心的喜悦与对未知世界的期待。 (2) 电：“一瞥”——细心观察“瞥”的字形，或许您能推测出它的含义。闪电的一“瞥”，又向我们揭示了什么呢？它如同一个短暂的、迅疾的眼神，转瞬即逝，但却在这瞬间为我们带来了震撼与启迪。 随着教师的引导，我们共同朗读，沉浸在那语言的美好之中，感受那份独特的情趣与轻快。而此刻，让我们共同领略：天窗犹如一个神秘的瞭望口，它让孩子们得以一窥那外面精彩的世界，也为他们带来了情绪的微妙转变与无限的遐想。 (3)猛烈的扫荡，这是一幅磅礴壮丽的画卷。猛烈，如狂风骤雨，势不可挡；扫荡，则犹如横扫千军，无坚不摧。这力量，如同雷霆万钧，震撼人心，让世界在它的冲击下瑟瑟发抖。 (4)当这雨、这风、这雷、这电汇聚一堂，它们会以怎样的威猛之势席卷这个世界呢？想象一下，那是一场惊心动魄的表演。请尽情地挥洒你的想象，描绘出这震撼人心的场景。用生动的词语、丰富的句子，将它们的磅礴气势展现得淋漓尽致。 (5)这雨，如同无数疾驰的子弹，狠命地撞击在玻璃窗上，溅起水花一片。这风，犹如一头狂野的狮子，横冲直撞，无数树木在它的威力下纷纷折腰。那雷声，像是远方巨人的怒吼，震撼着大地，让其颤抖不已。而那闪电，犹如一把把锋利的利剑，瞬间将大地劈开，展现出它们的无敌威力。想象一下，它们的威力比你在露天真实感受到的要强大百倍千倍，它们是如何猛烈地扫荡了这个世界。 教师总结：此刻的天窗，仿佛变成了一个神奇的放大镜，将原本的无聊瞬间一扫而空，为孩子们带来了难以言喻的兴奋与激动。在朗读时，要感受短句子的紧凑节奏感与强烈的力量感。随着排比句的展开，语气逐渐变得急促，语调逐渐上升，情绪也逐渐高涨。让孩子们在这自然界的壮丽