人教版语文九年级上册1沁园春.雪（教案+说课稿，4份）

沁园春.雪 教案设计三 一、教学目标： 1． 抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。 2． 把握词写景和议论的特点。 二、教学重点： 理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。 三、教学难点： 体会作者的胸怀、思想感情。 四、教学程序： 1． 导入：由毛主席的嗜好导入。板书课题。 教法、学法：激发好奇心，形成期待心理。 2． 明确任务：学生归纳学习任务，教师帮助确定。投影出示。 3． 导学过程： A整体感知： 1.教师范读。 2.学生边听边想。 （1） 从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。  明确：长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。 （2） 内容。将上下阕内容各用一个字概括。 板书：上阕     物————江山       下阕     人————英雄 江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。  （引） 江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？ 师生分析：上阕 绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。因此：    （3）表达方式：上阕：描写        下阕：议论抒情 （3） 讲解过渡句的作用 教法、学法：教师范读，学生听、思考，教师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片，精讲点拨，感知形象。 B.文章又如何描写？怎样议论？ 1． 指名读上阕。 （1）毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展示给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。 提问：主席是怎样用笔的？ 回答：先总写，再具体写，后小结。先实写，后虚写。板书体现。 女生齐读上阕。 教法、学乏：体味意境。 （2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？ （3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看”，视觉上有变化吗？ 2． 读下阕。 （1）诗人评说历史人物，贯穿一个“惜”字。“惜”从何来？ （2）谁是风流人物？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。 出示人民大会堂巨幅国画，配乐，放录音歌曲《滚滚长江东逝水》教师讲述。探索感情。 C.深化拓展： 现在，你对“山舞银蛇，原驰蜡象”有新的感受吗？举例深入体会。 D.比较体验： 《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心？ 出示题板。 E.总结：鉴赏诗词的思路。 F.再品词的意境。放录音。 作业。 总体回顾，发散思维。 展开联想，鼓励求异：你由雪想到了什么？ $$《沁园春•雪》说课稿 　一、说教材 　　1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标 　　《沁园春 雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。 　　本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。 　2、教材的教学目标和重点难点的确立 　　根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 　　①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力； 　　②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力； 　　③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 　　前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点 　　二、说教法 　　本课主要使用诵读法，提问法和练习法。 　　诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。 　为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，我在寻思上多下功夫。根据认识原理，设计并尝试了"连环--顶针"提问教学法，四组提问"切入""顺承""深化""引伸" ，力求一气呵成，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点，且四组提问所辖18个小问题，"成语接龙"似的一个衔着一个，形成一