第四章 保障国家安全的资源、环境战略与行动（单元解读课件）-【上好课】高二地理同步备课系列（人教版2019选择性必修3）

资源、环境问题是人类社会面临的全球性问题。要保障资源、环境领域的国家安全，促进自然环境服务可持续利用和人类社会可持续发展，实现人与自然和谐共生，需要各国采取相应的战略和行动，并加强国际合作。 单元解读——保障国家安全的资源、环 境战略与行动 第四章 在本章，我们重点探讨以下问题： ·人地和谐的资源与环境安全观有什么特点？ ·资源与环境领域政策、措施与国家安全的关系是什么？ ·推动资源与环境领域的公众参与有哪些主要途径？ ·国际合作对于保障资源、环境领域国家安全的重要意义是什么？ 人教版 高中地理选择性必修三 新课标选必三 2 019 1 目录 CONTENTS | Contents | 0 1 单元目标分析 0 2 单元内容解读 0 3 单元考点解读 0 4 单元教学建议 单元目标分析 0 1 3 课标内容要求 人与自然的关系是人类社会最基本的关系。 一方面，人类与其他生物一样源于自然而产生赖于自然而存在和发展，自然界是人类社会产生、存在和发展的基础和前提，因此人类绝不是可以任意支配自然的“主宰”；另一方面，人类与其他生物相比又有不同，人类可以通过社会实践活动有目的地利用自然、改造自然，不断改进人类的生存和发展方式，并创造人类的文明，因此人类也绝不是只能被动适应自然的“奴仆”。 4 课标内容要求 本章分为三节，分别是“走向生态文明”“国家战略与政策”与“国际合作”，主要落实课程标准中“说明环境保护政策、措施与国家安全的关系”和“说明碳减排国际合作的重要性”的“内容要求”。 这两条“内容要求”均涉及人类应对行为的政策保障问题，有助于学生理解政策措施在保障资源、环境领域国家安全的作用。 根据课程标准，本章教材重点讲述以下两个方面内容：一是资源、环境领域有哪些与国家安全相关的政策、措施； 二是碳减排国际合作对于保障资源、环境领域国家安全的重要意义。 5 本章学习目标 6 本章学习目标 1.了解人地关系思想的演变过程。培养学生的综合思维能力。 2.结合资料，理解生态文明建设的理论基础。培养学生的综合思维能力。 3.结合实例，分析建设生态文明的主要途径及措施。培养学生的人地协调观。 4.查阅资料，了解并识记保障战略资源安全的主要举措。培养学生的地理实践力。 普通高中 地理课程标准 （2017年版2020年修订） 中华人民共和国教育部制定 人民教育出版社 7 普通高中 地理课程标准 （2017年版2020年修订） 中华人民共和国教育部制定 人民教育出版社 5.举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。培养学生的综合思维能力。 6.结合实例，列举推动公众参与的主要行为表现。培养学生的人地协调观和地理实践力。 7.运用资料分析， 说明国际合作的重要性。培养学生的综合思维能力。 单元学习目标 单元内容解读 0 2 一.章节内容分析 按照由认知到行动的思维逻辑，教材将“保障国家安全的资源、环境战略与行动”作为第四章，安排在教材的最后。 本章在前三章对于资源、环境与国家安全认识的基础上，结合具体案例，从人类行动的视角进行剖析，从人类从工业文明到生态文明的观念转变切入，进而从国家层面到个人层面的行动战略与具体政策措施，再到世界范围内的国家间的多边与双边合作，揭示人类正确的认知和行为对资源安全、环境安全的重要性和影响。 10 一.章节内容分析 引导学生认识人类可以通过采取正确的战略与具体的政策措施保障资源安全和环境安全，增强学生的责任意识，培养学生的资源安全意识、环境安全意识，使学生初步形成人地协调观。 11 一.章节内容分析 高中地理选择性必修3模块具有鲜明的“资源、环境与国家安全”的主题性。 第一章从人与自然的关系认识自然环境； 第二章从资源安全的角度认识国家安全； 第三章从环境安全的角度认识国家安全； 第四章从保护资源、环境战略和行动的角度认识其对国家安全的影响。可见，本章是选择性必修3模块的一个独立部分，又与其他章的内容统一在国家安全的主题之下。 12 大自然本身是极其富有和慷慨的，但同时又是脆弱和需要平衡的；人口数量的增长和人类生活质量的提高是社会发展的趋势，相应地人类对自然界的影响也不断扩大，但人类对自然的索取和影响不能超过自然界容许的限度，即不能超越自然资源供应的极限、不能使大自然出现不可逆转的变化或丧失自我修复的能力，否则必将危及人类自身的生存和发展。面对资源、环境安全威胁，人类对这种影响不是被动地承受，而是会基于对威胁的认知和所具有的能力采取包括政策、技术等在内的响应措施。 二.单元内容分析 人类合理的应对行为建立在科学的认知基础上，基于科学认知制定正确的政策，采取合理的行动，能够减轻甚至避免资源与环境问题对国家安全的威胁；而不当的应对行为可能放大资源、环境问题对国家安全的威