7 心理暗示好奇妙 教学设计-2023-2024学年心理健康六年级

7心理暗示好奇妙 教学设计 课题 心理暗示好奇妙 学科 心理健康 年级 六年级 学习 目标 1、让学生通过游戏的方式体验心理暗示的奇妙作用，认同心理暗示的奇妙作用。 2、帮助学生认识心理暗示有积极作用也有消极作用，要努力发挥心理暗示的积极作用，避免消极的心理暗示。 3、让学生学会变消极的心理暗示为积极的心理暗示，对生活、学习发挥积极作用。 重点 帮助学生认识心理暗示有积极作用也有消极作用，要努力发挥心理暗示的积极作用，避免消极的心理暗示。 难点 让学生学会变消极的心理暗示为积极的心理暗示，对生活、学习发挥积极作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频： 最后一片叶子 2、感悟分享会 看完这个故事，你有什么感悟？ 是什么为这位病人带来了生的希望？ 3、小 提 示 表面上是一片由画家画的栩栩如生的树叶，为病人带来了生的希望，实际上，是积极的心理暗示给病人带来了生的希望。 观看视频 分享感悟 导入新课。 讲授新课 1、手指小游戏 全班同学起立，站在原地，跟着老师的指导语，来做这个小游戏。 请伸出你的双手平举，掌心朝上。现在闭上你的双眼，跟着老师一起来想象。 我轻轻地在你的左手挂上一个氢气球，你的左手随着氢气球飘起来了。 我在你的右手挂上一个铅球，铅球好沉啊。 我在你的左手再挂上一个氢气球，在你的右手再挂上一个铅球，你的左手飘得更高了，右手越来越沉越来越沉。 我在你的左手再挂上一个氢气球，在你的右手再挂上一个铅球，你的左手都飘到好高好高的地方了，右手太重太重了，都快拿不住了。 2、游戏分享会 请保持你现在的姿势不动，慢慢睁开你的双眼。 睁开眼睛后，你发现了什么？ 在这个游戏中，你有什么感受呢？ 3、小提示 我们会发现，在游戏的过程中，我们随着自己的想象，右手会不自觉地放得越来越低，左手抬得越来越高。这就是心理暗示的奇妙作用。 4、“戴帽子”的嫌犯 我们会发现，在游戏的过程中，我们随着自己的想象，右手会不自觉地放得越来越低，左手抬得越来越高。这就是心理暗示的奇妙作用。 5、说一说 你能理解这个心理小实验吗？你从中得到了什么启发？ 6、小小提示 心理学家在提问的时候就已经给了大家一个暗示，就是这个“嫌犯”是戴着帽子的，因此，大家就会下意识地在这个既定的条件里面去思考。这就是心理暗示的奇妙作用。 7、考考你 你能够举一反三，说说生活中的这种心理暗示吗？ （1）购物的时候，如果售货员问你“要不要袋子”，你可能会说不用。但如果售货员问你“要大袋子还是小袋子”，你可能就会在不需要袋子的情况下，还是会选择一个小袋子。 （2）如果我们在明天的计划中给到两个选项，一个是出去玩，一个是写作业。那么，我们很有可能就选择出去玩了。 但如果两个选项中，一个是写语文作业，一个是写数学作业。那么，我们很有可能会选择其中比较轻松的一个来完成。 8、小 提 示 所以，我们可以充分运用心理暗示的奇妙效果，让它对我们的学习、生活发挥积极的促进作用。 9、教师期望效应 心理暗示影响着我们的学习和生活，它可能是积极的，也可能是消极的。下面我们先来看看心理暗示的积极作用。 10、这源于一个优美的古希腊神话，皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情与期望倾注在自己雕刻的美丽的少女塑像身上，后来竟使塑像活了起来。 1968年，心理学家罗森塔尔和雅克布森做过一个课堂中的皮格马利翁效应实验。他们对旧金山一所小学1~6年级学生进行了一次预测未来发展的智力测验，而后随机在各班抽取20%的学生作为实验组，并有意告诉教师，这些学生很有潜力。 8个月后，结果发现实验组学生的成绩与其他学生相比有很大的提高。 11、研究结果 研究者认为，这是因为教师受到实验者的暗示，对这20%的学生形成了期望，并通过态度、表情、体贴和行为方式将期待传递给学生，使学生受到鼓舞，从而更加依赖教师，形成了积极的师生互动，促进了这些学生的学习成绩。 12、想 一 想 平时你给过自己哪些积极的心理暗示呢？ 13、小提示 积极的心理暗示往往能够带给我们积极的心理力量，继而影响我们的心态和行动，从而获得一个积极的效果。 14、挑战极限 心理暗示不光有积极作用，也有消极作用。我们一起通过“挑战极限”这个活动来体验一下吧。（可以自由选择挑战到第几关） 第1关：你能从一块宽30厘米的木板上走过去吗？ 第2关：如果把这块木板架在两张椅子之间，你敢不敢呢？ 第3关：如果把这块木板架在两张课桌之间呢？ 15、你说我说 你能挑战到这个活动的第几关？ 在挑战过程中，你有什么心理感受呢？ 在你考虑是否挑战下一关的时候，你想到的是什么呢？ 16、小小提示 心理暗示往往会使我们不自觉地按照一定的方式行动或不加批判地接受一定的意见。因此，