9 古诗三首《闻官军收河南河北》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

小学语文五下古诗《闻官军收河南河北》教学设计 教材解读 杜甫的《闻官军收河南河北》作于唐代宗广德元年（公元763年）春。当年正月安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。 首联“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”：一个“忽传”，说明胜利消息来得突然，等了盼了多少年啊，没想到这一天终于来了，没有一点儿心理准备！“初闻”承接“忽传”，“涕泪满衣裳”则.以形传神，把诗人当时喜极而悲的样子生动地描写出来了。安史之乱八年来，诗人目睹了国破家亡，经历了生离死别，颠沛流离，熬过了多少苦难。今天，这一场浩劫，终于像噩梦一般过去了，诗人可以返回故乡了，人们将开始新的生活了，怎不叫人喜极而泣呢！ 颔联、颈联和尾联，都紧扣一个“喜”字来写。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”描写的是妻子儿女的喜悦心情。杜甫喜极而泣时，自然也想到多年来一起受苦受难的妻子儿女，他们也和诗人一样，一下子舒展了愁容，欢喜得几乎发了狂。“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”描写的是诗人自己喜悦的样子，一边放声歌唱，一边尽情饮酒，畅想着在这美好的春日里，终于可以回家乡了。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，是诗人畅想中的回家路程，几个动词，一组地名，把诗人归心似箭的心情描写得淋漓尽致，却又自然无痕。 全诗情感奔放，处处渗透着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情，因此被称为杜甫“生平第一快诗”。 然而，如果了解杜甫的生平，我们就会发现，杜甫的“喜”，只是暂时的。闻官军收河南河北之前，杜甫饱受战乱之苦，颠沛流离，辗转奔波，亲人离散，生活潦倒，自然很少见“喜”。闻官军收河南河北之后，其实杜甫依据颠沛流离，辗转奔波，生活潦倒，最后客死他乡的一只孤舟之上。一代诗圣就此陨落，令人嗟叹！然而，诗圣忧国忧民的形象，却永远铭刻在中国人的心中。鉴于此，学习这首古诗，我们不能仅仅体会诗人那暂时的“喜”，还可以延伸开去，读懂“喜”的背后，杜甫那令人心酸的人生。 教学目标 1.能够有感情地朗读、背诵这首古诗； 2.能够通过品读诗句，想象画面，体会诗人闻知捷报时“喜欲狂”的心情。 3.能够通过补充资料，感悟诗人“喜欲狂”背后的原因，初步了解杜甫坎坷的人生，感受诗人忧国忧民的情怀。 教学重点：朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思，体会诗人情感。 教学难点：抓住“喜欲狂”与文本和诗人对话，感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。 教学过程 任务一 画像对比，了解背景，理解诗题 1.课件出示一张杜甫满脸忧愁的画像。 猜猜看，这是古代哪位诗人？你看到了他怎样的表情？为什么有这样的表情？ 读读杜甫生平简介： 杜甫，字子美，唐代最伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”，与“诗仙”李白并称“李杜”。杜甫生活在唐代由盛而衰的转折时期，八年安史之乱，深刻影响了杜甫的人生。他颠沛流离，生活贫困，忧国忧民，写下了大量反映当时社会现实的诗歌，他的诗歌被誉为“诗史”。 2.课件再出示一张杜甫喜笑颜开的图片。 现在你看到的是一个怎样的杜甫？一向愁容满面的杜甫，为什么这么兴高采烈呢？因为这一天，他听到了一个天大的好消息：安史之乱结束了！ 今天，我们就来学习他写的一首诗—— 3.板书诗题：闻官军收河南河北。 指名朗读课题，注意读好课题的节奏停顿。 理解诗题的意思—— 闻：听说。官军：唐朝军队。河南河北：现在黄河中下游一带的广大地区，古诗词里的“河”通常就是指黄河，其他的河，一般称之为“水”。 再次齐读课题。 任务二 读准字音，读好节奏，初步感知 1.课件呈现文本，指出这是一首七言律诗。 2.学生大声朗读两到三遍，注意读准字音，读通语句，找到读诗歌的感觉。 3.指名朗读，相机正音识字（蓟、裳、襄），指导读对节奏。 4.师生对读，教师读前句（前半句），学生读后句（后半句），形成互动，读出诗的节奏，获得初步感受。 5.说说通读这首诗，初步感受到了一个什么字？ 交流，引导抓出诗眼“喜欲狂”并板书。 任务三 紧扣“喜”字，品味诗句，想象画面 1.那么，“喜欲狂”这样的感受，是诗中哪些字句带给你的呢？请再次走进这首诗，逐字逐句品味，圈出感受特别深的字词，想象画面和情景。 2.交流分享阅读感受。 ◇剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 你从诗句中什么地方，感受到了诗人的“喜欲狂”？ 比较《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“泪”，这两个“泪”有什么不一样？（一个是喜，一个是悲） 透过“涕泪满衣裳”，你仿佛看见了杜甫怎样的举止、神情？ ◇却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 你从诗句中什么地方，感受到了“喜欲狂”？ 透过“漫卷诗书”，你仿佛看见了杜甫的家人怎样的神情、动作？ ◇白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 你从诗句