6《秋天的雨》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

教学设计 名称 6.秋天的雨 课时 2课时 科目 语文 对象 三年级 设计者 一、学教分析 1. 学生特征：三年级的学生活泼好动，对事物有观察，但不会仔细、细心的去看。学生形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处在起步阶段。 2. 学习问题：虽然学生对秋天、秋雨有一定的了解，但文章抽象化的语言会给学生带来不小的难度。 3.教材分析：《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙的串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这篇课文运用了很多比喻和拟人的修辞手法，语言精练、生动有趣，为学生仿写提供了很好的例子，为以后写句子，写文章做好积累和铺垫。 二、课前热身 播放关于下雨时场景图的短视频 三、教学目标 1. 认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 2. 有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。 3. 能读懂课文内容，知道课文是从哪几方面写秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。 四、重难点 教学重点：认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。 教学难点：能读懂课文内容，知道课文是从哪几方面写秋天，能和同学交流自己感兴趣的内容。 五、教学过程 以学引教、以读代讲、体悟内涵、升华使命 教师引领 学生参与 意图资源 “名”导入 一.情景导入 1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么样的雨呢？你们经常在什么季节感受到雨的？ 2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。（课件出示秋雨的图片） 师：秋天的雨如诗如画，非常美妙、神奇，让人陶醉。今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：《秋天的雨》。 3．板书课题，齐读课题。 4．课件出示课前搜集的作者简介。 5．质疑课题：看到课文的题目，你想到了什么？ 学生自主发言 学生自由发言 直观导入，让学生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨与春雨和夏雨做对比，比较不同季节雨的特点，从而激发学生的学习兴趣。对课文中具有新鲜感的词语的介绍，也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解，为学习课文做好准备。 自主合作探究 二.初读课文，识记生字 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。） 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。 4.同桌合作，汇报交流。 （1）出示生字 同桌互相交流哪些字自己已经认识了，是通过什么方法认识的，教师相机补充。 （2）全班交流识字方法，对于学生没有说到的教师进行补充。 （3）出示词语及句子指名读。 5.师小结：我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字相信一定能把课文读好。 三．再读课文，整体感知 1.自由朗读课文，将自己喜欢的段落多读几遍。 边读边思考：课文每个自然段写了什么内容？可以从每个自然段中找一两句话来概括。 2.小组合作，找一找每个自然段有没有围绕哪一句来写的。 3.小组汇报 第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。 第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 4.你能把每个自然段的中心句连起来读一读吗？教师播放轻音乐。 5.学习第1自然段。 （1）课件出示： 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ①请大家小声地读一读第1自然段，你看到了什么？找出重点词语画一画。 ②你看觉得这一段应该用什么样的语气来读？ （2）小组交流汇报。 四.学写生字 1.出示要求会写的生字。 2.全班交流认为易错的生字书写要点。 3.老师范写,重点指导左右结构的字“飘”的右部“风”最后一笔是一点，不要写成一捺。 盒：上下两部分都要写得又宽又扁。“皿”字四个竖间距相等并稍向中间聚拢。 颜：左半部分下面的三个撇要写成短撇。右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线上。 4.学生练写。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五．复习巩固 1.记字小游戏 2.在小组里展示读自己喜欢的段落， 六．布置作业 基础作业：熟记生字、词语。 提升作业：给父母读一读课文的内容。实践作业：画一幅秋雨图。 第二课时 1． 复习导入 1.认读词语 2.展示读自己喜欢的段落。 3.将每一个自然段的中心句连起来读一读。 二．感受秋雨的神奇 1.指名朗读课文，学习第2～4自然段。 （1）课件出示自学提示： ①自由朗读2-4自然段，边读边把你认为很美的句子勾画出来并做上标记，也可以写一写自己的感受。 ②思考：秋雨的特点是什么