3.2 青春有格 学案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第三课 青春的证明 第2课时 青春有格 班级 学号 姓名 学习目标： 1．通过情境探究，培养正确的荣辱观，追求“至善”的人生境界，做到慎独，提高辨别是非的能力。 2．通过小组合作学习，明确“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求和做法，养成自我省察的习惯。 课堂流程 【自学导思】 1. 知识准备 1．青春的探索需要自信。自信让我们________。有了自信，我们才能怀着坚定的____________，开始伟大而光荣的事业。 2．自强的内容：不断________自己的弱点，________自己、________自己。 3．自强的要求：坚强的________、进取的________和不懈的________。 二、预习文本内容，完成填空 1．“行己有耻”的含义：一个人行事，凡自己认为 的就不去做。 2．“行己有耻”对我们的要求：（我们该怎样做到“行己有耻”）？ （1）要知廉耻，懂 ；有所为，有所不为。 （2）需要我们有 ，不断提高辨别“耻”的能力。 （3）我们能真诚面对自我，闻过即改， 。 （4）要求我们树立 意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 （5）需要我们磨砺 ，拒绝 ，不断增强自控力。 3．“止于至善”的内涵： （1）“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的 过程，是一种向往美好、 的精神状态。 4．我们应如何践行“止于至善”？ （1）每个人都可以从 做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。 （2）“见贤思齐焉，见不贤而 也。”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。 （3）“止于至善”要求我们养成 的习惯。 （4）以修身为本，行走在“ ”的路上，在学习中成长，在成长中收获。 三、我的感悟（写出你在学习过程中的收获、困惑和发现等） 【共学激思】 活动一：阅读感悟（教材P28） 思考：卢梭年轻是做的事对吗？多年后想起此事仍隐隐作痛，说明了什么？对我们有什么启示？ 活动二：探究与分享（教材P28） 思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？ （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗 也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 活动三：探究与分享（教材P30） 思考：你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？ 【我的建构】：请结合本节课学习内容，建构本节课知识结构，画出思维导图并展示： 【检学反思】 一、当堂检测 1．在日常学习和生活中，在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下，我们应该更加注重修养，自觉遵守规则，做到心中有规则，心中有纪律，心中有法律。这是( ) A．慎独的表现 B．不自由的表现 C．胆小的表现 D．假清高的表现 2．“虽然失去了双腿，但我一样可以成为生活的舞者。”16岁的江西女孩蒋张子怡说，“我与普通人没有什么不同，一样美丽可爱。我现在的理想是成为一名播音主持，用声音和文字传递热爱与希望。”从中可以看出，蒋张子怡能够 ①降低要求，知足常乐 ②接纳自己，乐观坚强 ③直面挫折，自信自强 ④挑战权威，我行我素 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 3．李大钊说：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”这启示我们( ) A．青春是任性的，要张扬个性 B．青春是宝贵的，要珍惜青春 C．青春是短暂的，要尽情享受 D．青春是烦恼的，要自我调节 4.“止于至善”对于青少年来讲是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。“止于至善”要求我们（ ） ①勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ②日省其身，有则改之，无则加勉 ③独学而无友，则孤陋而寡闻 ④见贤思齐焉，见不贤而内自省也 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5.“止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。下列诗句与“止于至善”意思最相近的是（ ） 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 ——《礼记·大学》 A．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 B．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 C．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 D．此曲只应天上有，人间能得几回闻 6.“止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程。行走在这条路上，需要我们（ ） ①与朋友坦诚相待，毫无保留 ②舍弃物质追求，养护精神 ③从点滴小事做起，积少成多 ④汲取榜样力量，见贤思齐 A．①②