第十四章 《电功率》单元作业设计 2023-2024学年鲁科版物理九年级上册

九年级第十四章 《电功率》单元作业设计 目录: 1.单元分析………………………………………………1 2.单元作业目标设计表…………………………………4 3.单元作业目标分配表…………………………………5 4.单元作业属性表………………………………………6 5.单元作业汇总与评价表………………………………9 6.单元作业课时作业设计………………………………12 40 学科网(北京)股份有限公司 一、单元分析 内容出处 山东省教育出版社 对应年级 九年级上册 第十四章《电功率》 课程标准 一级主题 二级主题 能量 3.4.5 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 3.4.6 通过实验探究,理解焦耳定律,能用焦耳定律解释生产生活中的一些现象。 内容概述 具体分析 (一) 单元地位 经过前面对电路、电流、电压、电阻与欧姆定律等的学习,学生已经有了一定的电学基础。从电学内容的整体来看,有关电路的内容是开篇,电流、电压、电阻的内容是发展,欧姆定律、电功率的内容是高潮,而本单元的内容则是高潮中的峰顶部分。 (二) 知识结构 关系解读 在这一单元中教材结构是围绕电能的概念展开的:讲述了电能、电功和电功率三个重要的电学概念和焦耳定律这个重要的物理定律,同时介绍了电热的作用。具体知识结构关系如下: 1.电功教学的关键在于帮助学生在已熟悉机械功的基础上形成电功的概念,从能量转化的角度理解电流做功,学生认识到电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程; 2.电功率的概念采用类比的方法,从电流做功的角度引入,表示电流做功的快慢; 3.焦耳定律通过实验使学生认识电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系,结合焦耳定律解释生活中与电热有关的问题; 4.本单元的学习过程也将会深化和巩固学生学过的电学基本知识。 (三) 学科理念 科学方法 1.贯彻“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念; 2.渗透对功能关系的认识,从能量转化的角度介绍电功; 3.从电流做功的角度,通过类比的方法认识电功率,用比值定义法来定义电功率; 4.在研究焦耳定律的实验中,渗透控制变量法和转换法等科学方法的教育。 学情分析 基础知识 分析 本单元是在学生已经系统的学习了有关电学的初步知识,特别是串、并联电路,电流、电压、电阻内容以及初中电学中最重要又是最基础的电学定律——欧姆定律的基础上进一步升华。这既符合学生由易到难,由简到繁的认知规律,同时又保持了知识的结构性和系统性。这一单元是初中物理电学金字塔结构中的最上层部分,也是初中物理中考的一大热点。 九年级学生有一定的观察能力和计算能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟,对于本单元中将要学习的额定电压和实际电压、额定功率和实际功率,简单混淆不清。 学生素养 分析 城里中学位于老城区,学生发展不均衡,参差不齐,既有一些尖子生,但也有很多家庭条件相对薄弱一点,家长对孩子的教育力不从心的学生。这就要求我们进行作业设计的时候要优差兼顾,形式多样,适应不同层次学生的学习需求。 课时划分 第1课时 电能、电功 第2课时 电功率(一) 第3课时 电功率(二) 第4课时 电功率(三) 第5课时 测量小灯泡的电功率 第6课时 焦耳定律(一) 第7课时 焦耳定律(二) 第8课时 专题:档位电路 第9课时 单元复习课 第10课时 单元检测 二、单元作业目标设计表 单元作业目标序号 单元作业目标描述 目标维度与学习水平 对应课程标准要求 对应学科核心素养 WL9114001 通过实例理解电功,并能进行简单计算 理解应用 3.4.5结合实例理解电功和电功率 物理观念 科学态度与责任 WL9114002 通过实例理解电功率,并能进行简单计算 理解应用 3.4.5结合实例理解电功和电功率 物理观念 科学态度与责任 WL9114003 知道用电器的额定功率和实际功率,体会电功率在实际生活中的现实意义 了解 3.4.5知道用电器的额定功率和实际功率 科学态度与责任 WL9114004 通过实验,探究并了解焦耳定律,并能进行简单计算 探究经历 3.4.6通过实验,探究并了解焦耳定律 科学探究 WL9114005 用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 了解 3.4.6用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 科学态度与责任 三、单元作业目标分配表 目标序号 目标1 目标2 目标3 目标4 目标5 课时1 * 课时2 * * 课时3 * * 课时4 * * 课时5 * * 课时6 * 课时7 * * 课时8专题课 * * * * * 课时9单元复习课 * * * * * 课时10单元测试题 * * * * * 四、单元作业属性表 课时 题目序号 单元目标序号 学习水平 题目类型 题目来源 预计完成时间 01 Z0101