2.4 光和颜色（第2课时）（教学设计）-【上好课】七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

2.4 光和颜色（第2课时）（教学设计） 年级 七年级 授课时间 课题 2.4 光和颜色（第2课时） 教学 目标 科学观念：了解太阳光的组成，知道白光是复色光；了解两种看不见的光：紫外线和红外线；知道物体的颜色的成因； 科学思维：构建色散的概念，理解色光在不同物体上发生的反射和透射后的物体颜色的成因； 探究实践：通过观察光的色散及色光透明与不透明物体表面的实验，分析色散规律及物体颜色的成因提高分析、归纳、总结的能力； 态度责任：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。 教学 重难点 重点：复色光、三棱镜对白光的折射作用、物体颜色的成因 难点：理解白光的色散现象及规律、物体颜色的成因 学情 分析 本节内容选自浙教版七下第二章第4节，教材介绍光源、光的传播及传播速度、光的色散现象、物体的颜色及看不见的光等知识。其中光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识，教材利用大量图片、小实验等引导学生探究出光的直线传播规律，同时用光的直线传播原理解释影子、日食、月食和小孔成像等生活中的相关现象，激发学生的学习兴趣；而光的色散和物体的颜色等内容，则以理论探讨为主，结合实例，分析总结基础上得出结论，交用大量的实例来进行巩固。 本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要介绍光源、光的传播、光的传播速度；第2课时主要内容为光的色散、物体的颜色和看不见的光。 教学 准备 课件、课本、实验活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 上节课我们学习了光源、光的传播以及光速的相关知识，光与我们的生活息息相关，自然界有很多光的现象，如雨过天晴，有时天空会出现美丽的彩虹，瑰丽而梦幻，关于它的传说有很多，在女娲补天的神话中，彩虹是女娲补天时使用的五色石发出的彩光，那你知道它是怎样形成的吗？ 观看图片，思考彩虹的形成原因？ 新 知 讲 授 一、光的色散 活动：让一束太阳光照射到三棱镜上，这束光通过三棱镜后会产生什么现象？ 我们可以看到太阳光通过三棱镜后出现一道彩色的光带，像彩虹一样，如图所示，红色的光在最上边，紫色的光在最下边，彩色光带中的颜色是按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的。 上述实验表明：白光（太阳光）通过三棱镜后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散。白光是由多种色光混合而成的。我们把不能再分解的光叫做单色光，由单色光混合而成的光叫做复色光。 注意：不同的色光通过三棱镜的偏折程度不同，红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。 早在1666年，英国物理学家牛顿就做过这样的实验：他让太阳光穿过一条狭缝，射到三棱镜上，从棱镜另一侧的白纸屏上可以看到一条彩色的光带，彩色光带中的颜色是按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的，从而发现了光的色散现象。 活动：在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，然后，试着把太阳光反射到纸上。不断地调整镜子的角度，在某一个角度上你可以观察到七色的光。这是因为水和镜子能把光分解成七种颜色，再通过镜子反射出去的缘故。 二、物体的颜色 我们知道了耳的结构，那么这些结构都有哪些功能呢？ 我们周围是一个五彩缤纷的世界。你也许会思考这样一个问题：物体为什么会五颜六色？ 1.透明物体的颜色 活动：让太阳光透过纸板的圆孔，照到白纸上，先后将红、蓝、绿三种透明的塑料薄膜蒙在纸板的圆孔上，你在白纸上会看到： 红色的塑料薄膜通过的光呈 红 色（说明只通过了 红 光）； 蓝色的塑料薄膜通过的光呈 蓝 色（说明只通过了 蓝 光）； 绿色的塑料薄膜通过的光呈 绿 色（说明只通过了 绿 光）。 实验结论：透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，同时吸收了其他颜色的光。 2.不透明物体的颜色 活动： 实验过程 实验现象 实验结论 红光照射白色物体上 物体呈红色 不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 若所有色光均被反射，则物体呈现白色； 若所有色光全被吸收，则物体呈现黑色。 红光照射红色物体上 物体呈红色 红光照射蓝色物体上 物体呈黑色 红光照射黑色物体上 物体呈黑色 物体呈现各种色彩也是因为它能反射不同颜色的光。例如，呈红色的物体是因为它只反射（或透过）红色光，而其他颜色的光几乎都被吸收了。当只用一束红光（或其他非蓝色的光）照射呈现蓝色的物体时，红光被吸收，物体便会呈现黑色。 我们看到物体的原因是眼睛接收到了物体反射出来的光。 ①物体呈现各种色彩也是因为它能反射不同颜色的光。 ②白色的物体能反射所有照射在它表面的光，眼睛接收到的是含有各种色光的混合光，因此感觉是“白色”的。 ③黑色物体是因为它吸收了所有照射在它表面的光，眼睛接收不到来自它的反射光，因此，感觉是“黑色”的。 思考与讨论 1.为什么