7.2 节奏与旋律（2024年春新版）【精品课件】-【帮课堂】2023-2024学年七年级道德与法治下册同步学与练（统编版）

第七课 共奏和谐乐章 在 集 体 中 长 成 7.2 节奏与旋律 学习目标 01 1.个人节奏与集体旋律的关系？P67 2.怎样调节在不同集体中的角色冲突？P68 3.小群体对我们的影响？P69-70 4.如何看待小群体与集体的关系？P70 5.如何正确对待小团体主义？P70 VS 节奏？ 音乐中:指音乐运动中音的长短和强弱 指若干乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的序列 旋律？ 生活中:你做事情的习惯就是你的节奏 集体对于每个人的要求就是旋律 我在多个集体中 PART 01 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色？责任分别是什么？（建议从家庭、学校、社会等角度思考） 运用你的经验：我在多个集体中 在学校我是： 责任： 在家庭我是： 责任： 责任： 在社会我是： 在____我是： 责任： 在____我是： 责任： 家庭 学校 社会 其他 子女 学生 社会成员 志愿者、篮球队员... 孝敬父母 完成学习任务 遵守社会秩序 。。。 我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。P67 ①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在集体中我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 ②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 1. 为什么会产生角色冲突？（原因）P67 2.个人节奏与集体旋律的关系？P67 ①当自己的节奏和集体的旋律和谐时，可以顺利地融入集体。 ②当自己的节奏和集体的旋律不和谐时，需要调整自己的节奏。 ③当不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突可能会带来烦恼。 情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。 探究与分享 情境二： 小鑫昨天上学迟到了，被学校值日生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。 1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 2.为什么小倩的行为得到了校长的肯定，却遭到了同学讥讽？ 辩题一：小倩是否“出卖”了班集体？ 辩题二：小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？ ①小倩没有”出卖”班集体，她的行为恰恰维护了班集体的利益。根据她的建议，学校可能会做出相应的调整，及时解决存在的问题，为班级发展创造良好的环境，推进班级的良性发展。 ②小鑫的做法是错误的，他这样做非但没有维护班集体的荣誉，反而会对班集体的荣誉造成损害。这种行为损害了其他班级的利益，是不道德的。 01 3.怎样调节在不同集体中的角色冲突？P68 ①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性； ②考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等； ③从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 集体中的小群体 PART 02 材料中的“小群体”是怎样形成的？ 我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。 年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。 探究与分享： 生活背景类似 个性相似 班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。 志趣相投 课间十分钟，有几个同学总是聚在一起聊各种八卦、乐此不疲。 班上有五个性格最开朗的同学，总是能看到他们走在一起的身影。 家信得近的几位同学总是一起上学、放学 。 集体中的小群体 1.小群体形成的原因？P69 在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 生活中，这样的小群体有很多…… 相互接纳 相互欣赏 相互理解、沟通 推进集体建设 01 2.小群体对我们的影响？P69-70 积极影响: ①成员彼此相互接纳、相互欣赏,找到自己位置,体验归属感和安全感。 ②在小群体中,与同伴更容易相互理解、沟通,在与同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中增长才干。 警惕！ 小团体 小群体 ≠ 易发挥正面作用 易产生负面效应 01 3.小群体对我们的影响？P69-70 消极影响: ①当小群体不能很好地融入集体生活时,其成员就会与小群体外的其他同学产生矛盾和冲突,与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 ②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上,沦为小团体主义。 出发点和落脚点 具体表现和实质 集体主义 集体利益 集体利益高于一切，不计较个人得失 小团体主义 小团体利益