第六单元习作：神奇的探险之旅（范文点评）-2023-2024学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：神奇的探险之旅（范文点评） ( 神奇的探险之旅 ) 1.明确要求: （1）在习作中记录自己想象中的探险之旅。 （2）展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 （3）把探险过程中心情的变化写出来。 （4）养成会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 （5）会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。 2.方法点拨: （1）审清题材:题目要求写探险故事，这个故事可以是自己亲身经历的，也可在是想象的内容。要描写想象中的探险经历，让读者在惊险的故事中，感受刺激或受到启发。（写事的记叙文） （2）审清内容:你喜欢探险吗?你读过有关探险的书吗?这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。 你希望和谁一同去探险?从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见多识广的向导 好奇心强、性格活波的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 你想去哪儿探险?打算带上哪些装备?可能会遇到什么险情?下面的提示供你参考： 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病…… ( 如果有兴趣,可以续编你的探险故事,写成探险日记。 )准备好了吗?快开始我们的探险之旅吧! 写的时候要展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,如果能把心情的变化写出来就更好了。 （3）审清重点:展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 3.思路引导: 小提示: 可以先选定一个探险地点，然后想一想:在这种地方，哪些东西比较重要(如沙漠中的水、洞穴中的光源)?人物可能会遇到什么困难或危险?再根据这些信息来设计情节。 （1）以习作《撒哈拉沙漠探险之旅》为例来说明。 （2）以习作《热带雨林探险》为例来说明。 （3）以习作《银河洞探险》为例来说明： 【范文点评一】 范文展示 热带雨林探险之旅 探险，既锻炼人，又能使人学会团结。今天，我同知识渊博的生物学家李博士,还有好奇心强、性格活泼的妹妹,走进了热带雨林,开启了一场惊险刺激的探险之旅。 踏入热带雨林，映入眼帘的是一片被植物“占领”的世界，大片大片的芭蕉叶，没膝的灌木丛……“哇，好多植物啊!妹妹忍不住惊叹道。走了一段路，我们发现路旁竟蹲着几只颜色鲜艳的小青蛙。“好可爱的小精灵啊!”妹妹刚伸出手想摸一摸小青蛙。突然，那只红色的小青蛙吐出一根“针”，射向妹妹。“快躲!”说时迟那时快，李博士在妹妹就要抬手的那一刹那,连忙拉走妹妹躲在一边。“嗖——”,那根“针”与妹妹擦肩而过，射到了对面的树干上，真是好险啊! “这几只颜色鲜艳的小青蛙，其实是箭毒蛙。它们看起来非常漂亮，其实皮肤下藏着足以毒死众多成年人的毒素!要不是我及时拉开你，你早已一命鸣呼了。”李博士心有余悸地说道。原来是这样，热带雨林中看似美丽的东西往往是很危险的，幸亏李博士第一时间出手，否则后果真是不堪设想啊! 又往前走了许久，李博士突然叫我们停下脚步，我和妹妹回头问道:“怎么啦，李博士?”“刚才我们在遇见箭毒蛙时，吓得忘记把装备包带走了。”“啊，那怎么办?”“走了这么远，怎么还记得回去的路呢?指南针也在那个包里呀。” 没想到，李博士却镇定自若，拉着我和妹妹往回走。一路上李博士沿着一些树干上画着奇怪符号的树木，竟左拐右拐地回到了放装备包的地方。“咦，为什么只凭树上一些奇怪符号就能找回来呢?”“难道是什么神秘部落的语言?”我和妹妹一同疑惑不解地望向李博士。 “没你们想得那么玄，这是我的一个探险习惯，在走过的路上随手做上一些记号，以防找不到返回之路。”李博士微笑着说。一个在树上做记号的小小举动竟然有着这么大的作用，帮我们找回了“生存之基”装备包。我和妹妹用敬佩的目光望着李博士。 不久，夕阳西沉，我们便拿出帐篷，就地露营，伴着昆虫的叫声入睡了…… 这次探险让我学到了很多在热带雨林探险的求生知识与方法同时也锻炼了自己。 名师点评 开头点明探险的地点是热带雨林。知识渊博的生物学家，好奇心强、性格活泼的妹妹，跟“我”组成了探险小队。 对妹妹的言行的描写，符合“好奇心强、性格活泼”的特点，想象合理。 对箭毒蛙“吐出一根'针’”与李博士“连忙拉走妹妹躲在一边”的避险方法的描写，让读者明白了此时“快”是求生的关键。 “看似美丽的东西往往是很危险的”等感受易于引起读者的共鸣，让读者仿佛身临其境。 “我”和妹妹的对话推动了故事情节的发展。 突出了求生方法的神奇之处。 总结热带雨林探险获得的启示。 亮点借鉴 小作者围绕热带雨林探险展开的想象是丰富的，如箭毒蛙的外表及如何向