《望海潮》《扬州慢》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

千古兴衰之城 万代记忆之文 ——《望海潮》《扬州慢》联读 【学习目标】 1.赏析两首词的意象，比较写景手法的异同 2.结合背景，体会两位词人不同的情感，了解文学的城市记忆功能 【学习重难点】 1.学习重点：赏析两首词的意象，比较写景手法的异同 2.学习难点：了解文学的城市记忆功能 【教学过程】 1、 导入 同学们印象中的杭州、扬州是怎样的城市？这种印象来源于什么（实地游玩还是古诗词？）我们对城市的了解，一方面来源于现实，另一方面来源于文学作品中的记忆。今天，我们一起走近柳永笔下的杭州和姜夔笔下的扬州。 2、 文本赏析 活动一：初见——赏城市之景 诗词的主要特征是什么？（意象）我们来看看这两位词人选取了怎样的意象来描绘这两座城市。 请大家完成下面的内容（给出一个范例） 《望海潮》 《 扬州慢》 同样是写树，一个是郁郁葱葱的云树；一个是高大萧条的乔木。 同样是写水，一个是气势磅礴的怒涛；一个是凄凉刺骨的寒水。 同样是写桥，一个是热闹繁忙的画桥；一个是无人寻访的二十四桥。 同样是写花，一个是飘香沁人的桂子、 娇艳欲滴的荷花；一个是无人欣赏的红药。 同样是写乐声，一个是悦耳动听的菱歌羌管；一个是凄清低沉的清角。 可见，意象相同，意象特点不同，所构成的意境也就不同。据此，我们感受到这两座城市分别具有怎样的特点？ 明确 杭州：富庶美丽、繁荣壮丽 扬州：凋残败坏 能否选择你喜欢的几句，试着朗读？ 活动二：探寻——图城市之景 两位词人又是怎样组合这些意象描绘出城市特点的呢？请大家完成下面表格，比较两首词在艺术手法上的异同。 明确 同：情景交融 视听结合 虚实结合 异：《望海潮》铺叙 一句一景——都市繁华之美 自然风光之美 民生安乐之美 点染 《扬州慢》对比（昔日繁华 今日萧条）用典（语典） 乐景衬哀情（念桥边红药，年年年知为谁生？——念桥边红药，花凋残，满地伤。） 用典：化用的杜牧诗句 A. 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——《 赠别二首（其一）》 B. 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。——《遣怀》 C. 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？——《寄扬州韩绰判官》 活动三：情感表达与城市记忆 1.一切景语皆情语，词人正是借着这样的城市之景，表达了怎样的情感呢？ 链接背景材料： 材料1《望海潮》写作背景： 《望海潮》是柳永投赠之作。宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，途经钱塘(今浙江杭州)。对杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了《望海潮》首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何便请柳永前去赴宴。 材料2《扬州慢》写作背景： 扬州自隋开运河后即成为南北运输要道，富商大贾，云集其内，歌楼舞榭，林立其间。 南宋建炎三年（1129），金兵大举南侵，攻破扬州、建康、临安等城，焚掠一空。此后不断地发动对南宋的进攻。绍兴三十一年（1161），金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，扬州再次遭到极其惨重的破坏，变成一座空城。隆兴二年（1164），金兵又大举进犯淮南地区，扬州又一次受到影响。在1176年冬至，诗人因路过扬州，目睹了战争洗劫后的扬州萧条景象，抚今追昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的哀思。 明确：《望海潮》表达了诗人对杭州风物的惊叹、赞美和艳羡之情 《扬州慢》表达了词人因祖国山河的残破、人民的不幸而极其心痛之情 再读诗歌 2. 两首词一欢歌悲吟，我们从中发现诗歌不仅给我们描绘了祖国大好河山之景，也承 载着一段段历史。本单元的学习主题是把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。请结合材料，谈谈你认为今天我们学习古诗词的意义。 链接材料： 材料3：城市和人一样，也有记忆，一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。—— 冯骥才《城市为什么需要记忆》 材料4：集体记忆是在一个群体里或现代社会中人们所共享、传承以及一起建构的事或物。一个“记忆的场所”是任何重要的东西，不论它是物质或非物质的，由于人们的意愿或者时代的洗礼而变成一个群体的记忆遗产中标志性的元素。——［法］莫里斯•哈布瓦赫《论集体记忆》 明确：城市里不止是一个人的记忆，还有集体记忆，我们今天看到的是一个又一个文学作品传承下来的城市记忆。如北平，有老舍笔下历史悠久的古城，有郁达夫笔下幽深的胡同，……这才构成了所有北京人对这座城市的记忆。 一个人的记忆，也许仅仅是记忆。当作家们把“记忆”和“想象”带进文学中来，这座城市才有了生气，才有了表情，才有了情感。当个人的记忆成为群体记忆，就成为一种文化。 3、 小结 从文学表达来看，讴歌太平和反