《3.当冲突发生》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3 当冲突发生 第一课时 活动目标： 1. 了解校园冲突的类型以及发生校园冲突的原因。 2. 掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。 3. 在日常和同学的交往过程中，团结友爱，避免和预防冲突，当冲突发生时，学会化解冲突。 活动重点： 对学生进行解决冲突、调解矛盾的方法和技能的指导与训练。 活动难点： 辨析三种不同的冲突解决策略，即忍受、指责与说理，体会说理策略的优势，既表达了自己的愿望与诉求，又尊重了对方。 课时安排： 2课时。 活动过程： 活动一：生活实景 认识冲突 1.创设情境，发现问题：咱们连云港市正在创建全国文明城市，作为小学生咱们也要贡献自己的力量，我想考考大家，你知道“八礼四仪”有哪“八礼”吗？ 2.教师小结，引出主题：是的，“行走之礼”就是其中之一，校园的生活会丰富多彩的，可是有两位同学在行走的过程中，却产生了一些冲突，我们一起去视频里看看是怎么回事吧。（播放视频）身边有过这样的事情吧，除了行走时候，同学们相互之间一定也发生过其他冲突，今天这节课，我们就来了解一下校园里的冲突（板书：校园里的冲突） 活动二：校园生活 冲突百态 1.情景阅读，直面冲突： 孩子们，请阅读课本上的4幅图说说，他们之间因为什么事情，发生了怎样的冲突： 情景一：卫生打扫和检查发生冲突 情景二：图书室借书发生冲突 情景三：操场活动发生冲突 2.小组交流，冲突汇集： 提问：除了情境图中出现的，你在校园生活中还和同学们发生过哪些冲突？小组说说看，选择有代表性的1、2个事件，记录下来。 纸盒收集每组的记录结果，由学生汇报本组交流成果。 举手统计：对于典型的冲突，适时采用举手示意的方式，统计常见冲突在本班的普遍性，侧面引起孩子们对日常冲突的适当认识。 谈话：校园里充满快乐的同时，同学之间也是时常会有一些小摩擦的，对于各种各样的冲突咱们需要找找原因，因为只有正确认识冲突，才能顺利化解冲突。 活动三：事件聚焦 探寻原因 谈话：行走的学问可不少，这不，两位同学在上下楼梯过程中，又产生了冲突，请同学们看情境图片思考：为什么上下楼梯会发生冲突呢？ 1.图片辨析，寻找原因： 预设1：可能因为不遵守上下楼梯的规则。 过渡：你们知道上下楼梯有什么规则吗？是的，一定要靠右走。 预设2：两位同学都非常着急，跑得太快了，没注意到他人。 明确：看来自己的想法很重要，自己的事情也很重要，但是也不能慌乱的只顾着跑，不看眼前的路和对面的来人。 预设3：两位同学都没有谦让之心，不懂得道歉。 指明：既然冲突已经产生，我们应当想办法化解，而不是一味地指责对方。 2.小组模拟，现场探因： 出示任务：校园里引发冲突的原因还会有哪些？试着在小组里讨论一下，最后请一个小组模拟一下，其他同学说说原因。 预设：相互借用学习用品，忘记归还；做操，无意间相互碰撞到…… 活动四：冲突来临 化解策略 1.出示情景，总结方法： 一起看看阅览室里，发生的故事吧，在阅览室看到其他人吃零食发出气味，面对这种情况，图片中的小朋友是怎么做的？ 指出：忍受、指责和真诚劝告都是常见的方法。 2.方法梳理，呈现结果： 虽然是同样一件事情，不同的应对方法却是会产生不同的结果的，请小组为单位分析一下，三种解决问题的方法分别会带来怎样的结果？ （1） 忍受：委屈自己，解决不了问题 （2） 指责：可能会产生更大的冲突 （3） 真诚劝告：既能避免冲突，又不让自己委屈（板书） 3.结果选择，化解冲突： 谈话：其实能让我们产生冲突的原因实在是太多了，能否避免冲突的发生，往往取决于我们处理矛盾的方式，要学会在事情发生时，采用正确的方法，化解冲突。 4.情景模拟，自主研判： 自习课上的冲突，我们看看课本中教会了我们那些好办法，你还有其他的好办法吗？ 明确：控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突…… 活动五：敞开心扉 分享心得 谈话：校园生活中，你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下，写在课本上。 活动总结：通过事件分享，现在再遇到冲突，我想同学们都会冷静处理，巧妙化解了。 板书设计： 3 当冲突发生 忍受——委屈自己，解决不了问题 指责——可能会产生更大的冲突 ★真诚劝告——既不委屈自己，又能避免冲突 第二课时 活动目标： 4. 知道什么是欺负，懂得欺负的危害。 5. 学会同伴调解的基本技能和方法。 6. 具有关心同学和保护弱小同学的意愿，能够与同学和睦相处。 活动重点： 个人如何应对欺负以及如何预防欺负。 活动难点： 欺负的识别与判断。 课时安排： 2课时。 活动过程： 活动一：游戏导入 1. 游戏体验，发现问题： 谈话：上课之前，我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫做“冬瓜蹲”，愿意扮演“西瓜”“南瓜”“黄瓜”“冬瓜”的孩子们上来进行第一轮游戏。 第二轮