4.《不做“小马虎”》（2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

《不做“小马虎”》教学设计 一．教材分析 《不做“小马虎 ”》一课，侧重培养学习、做事要认真、细心的好习惯，以培养学生耐心与责任心为重要内容。本话题没有直白地，纯道德性地理论说教，而是寓教于乐，因势利导，寄托着老师、父母的祝福：希望学生身体健康，心理健全地快乐成长。 本课四个主题紧密结合“不做‘小马虎 ’”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“生活中的‘小马虎’”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出马虎的给我们生活带来的麻烦，引导学生反省自己马虎与否；在此基础上，引导学生分析“为什么会马虎呢？”，进一步打开学生思考的广度和深度，由马虎的行为现象延伸至马虎的原因，进而进行行为引导，在讨论交流中发现“怎样才能不马虎”；最后，通过对“不马虎的办法很多 我的办法是……”这一话题的讨论进行行为提升，发现一些做事情的规律与办法，以减少马虎行为的发生。本课课时安排：共两课时。第一课时完成主题话题“生活中的'小马虎'”和“为什么会马虎呢？”；第二课时完成主题话题“怎样才能不马虎”和“不马虎的办法很多 我的办法是……”。 二．学情分析 一方面，从学生的心理特点与一年级孩子年龄小，做事经验不足，行为能力有限，经常有在日常生活中的粗心、马虎的现象，比如在学习中抄错数，交作业不写名字等。从学生认知程度来看，有些学生认为马虎在所难免事，甚至有些学生认为马虎一下没关系考试没得一百分，就是马虎了一下。没有认识到“马虎”并非小事儿，“小马虎容易酿成大祸”。对此，学生似乎并没有意识，这就成为了很好的教育点。 另一方面，从家庭情况来看，班级学生绝大多数是独生子女，在日常生活中经常因马虎忘记带学习用具、耽误事，究其原因不难看出凡事父母包办太多，照顾太多，提醒太多，从而导致孩子缺少责任心，养成了马虎粗心的坏习惯。 很多学生都有马虎的问题，但是有多少学生真正想过有效方法去改掉马虎的毛病呢？带着这个思考，我在本课旨在针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，渗透责任心的教育，使学生懂得做事马马虎虎危害大，学习、做事要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。 3． 教学目标： 1. 认识“马虎”这一现象，发现自己生活中容易马虎的地方。 2. 知道“马虎”产生的原因和“马虎”的典型表现。 3. 知道“马虎”对生活的影响，寻找克服“马虎”的方法。 4. 初步养成做事认真、不马虎的好习惯。 四．教学重难点： 重点：归纳整理克服马虎的方法，并在生活中加以实践。 难点：初步养成做事认真、不马虎的好习惯。 五、课时建议：2课时 第一课时 教学目标： 1. 认识“马虎”这一现象，发现自己生活中容易马虎的地方。 2. 知道“马虎”产生的原因和“马虎”的典型表现。 重点：知道“马虎”产生的原因和“马虎”的典型表现。 难点：知道“马虎”产生的原因，萌生做事不马虎的意识。 教学过程： 活动一：看动画片----聊起马虎来 1. 导语:老师给大家带来一个动画片，大家一起欣赏。（播放PPT动画片《马小虎》） 2. 提问： 动画片的主人公是谁啊？为什么叫这个名字？ 你们为什么都笑了？ 活动二：听小故事----找出马虎事 1.生活中也有这样一个真实的马小虎，也是一个马马虎虎的孩子，（出示PPT“马小虎”图片）瞧，他就是“马小虎”（贴板书：马小虎）。他呀，最近可烦恼啦，让我们先来听听他的故事吧。 2．学生看ppt图片，听录音故事《马小虎的一天》。 3．听了“马小虎”的故事，你有什么想法？ 预设: 生1：他因为马虎，衣服扣错了扣子。 生2：他因为马虎，考试漏做了一道题。 生3：他因为马虎，把小铲子丢了。 4.你愿意做一个小马虎吗？ （完整板书：不做小马虎） 小结：虽然大家都不愿意做小马虎，但我猜小马虎一定来找过你，在你的学习、生活，甚至游戏当中，一定有过马虎的时候。老师能猜出你的马虎事，不信，大家来看看吧！ 【设计意图：以学生喜欢的动画片引入话题，让学生有兴趣，情绪一下子调动起来，产生交流“马虎”话题的欲望，从而自然地引入说起自己的马虎事来。】 活动二：玩魔力盒----说出马虎因 1.老师出示并介绍”魔力盒”：今天，我给大家带来了一个“魔力盒”，在它的肚子里藏着你做过的马虎事。 2.老师从魔力盒里分别随机抽出的3张小条，读小条上的学生做过的马虎事。 3.邀请部分学生从魔力盒里随机抽出的小条，读小条上的马虎事。 4.全班交流：在魔力盒的带动下，让学生自主说一说做过的马虎事，找一找自己马虎的原因。 预设：有的学生会说，因为求快口算漏写了一道；有的学生会说，因为太心急想出去玩忘记写名字就交作业；有的学生会说因为没有认真检查、做事漫不经心，忘记带小黄帽了；有的学生会说，因为自己疏忽大意把衣服落在操