语文（人教版）选修《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌部分导学案：第一单元 生命的律动（2份）

诗歌部分 第一单元　生命的律动 单元风向标 生命是五线谱，有高有低，有起有落，有志者即使在黄昏中，也会弹奏出希望的晨曲。生命是一叶扁舟，航行在水天之间，航行在茫茫人海之中，它会经历暴风雨的洗礼，会迎接朝阳的拥抱。 生命，根本就是一连串的战斗！没有战斗，就不会有胜利！生命如画，有浓墨挥洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕！你可以静静地倾听，静静地品味，也可以胸怀激荡，合拍起舞！ 课标定位 知识和能力 了解诗人的经历和创作特色，理解诗歌创作与诗人之间的关系，理解诗歌蕴涵的生命内涵和思想感情。 过程和方法 认真体会每首诗歌的节奏、韵律，有感情地朗读课文。 情感态度和价值观 细读诗歌，体会我国现代诗歌独特的思维方式。 学习建议 1．了解诗歌的作者，知人论世，以察诗情。对于作者，我们应该了解其人生经历、写作风格。诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。 2．学习诗歌重在朗读，朗读能使人更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。文如其人，言为心声，要理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。[来源:学|科|网] 3．结合课文，领会现代诗歌的奇特的思维方式。诗歌的思维方式是十分奇特的，这是因为诗人往往采用隐喻、夸张、象征等手法，将自己的感觉进行了变形或转移处理，使得显示出来的形象与他所要表达的思想“大相径庭”。 天　狗 “天狗”气吞日月，雄视宇宙，顶天立地，光芒四射，在狂飚突进、冲决一切封建藩篱、高扬“个性解放”思想大旗的五四时代，象征着强烈的叛逆精神和狂放的个性追求。这是青春生命高峰状态的一种神奇的独特情感体验。朗读文本，感受“天狗”的形象和象征意义；品味语言，感受诗作的艺术魅力；体会作者在本诗中寄寓的思想感情。 郭沫若（1892—1978），原名开贞，号尚武。四川乐山人。我国现代著名的诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家、学者和著名的革命家、社会活动家。郭沫若是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。他的诗集《女神》应和着五四时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。生平著述结集为《郭沫若文集》17卷本，《郭沫若全集》包括《文学编》《历史编》《考古编》共38卷。 1．注字音 加点字 读音 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 加点字 读音 啮 脊髓 剥 剥皮 鲜 鲜血[来源:学科网] 剥削 流血 2.写汉字 词语 易错字 词语 易错字 niè齿类 bào了 始chèn bào光 zī牙 pù布 年líng bào动 答案：1．niè　bāo　bō　jǐ suǐ　xuè　xiě 2．啮　龀　龇　龄　爆　曝　瀑　暴 1．我是一条天狗呀！/我把月来吞了，/……/我便是我了！ 点评：天狗本来只存在于民俗传说中，而诗人却将其拿来作为崇拜歌颂的偶像。诗人借助天狗吞食日月的故事，在奇特虚幻的境界中奔驰想象，并以如椽的巨笔描画了“天狗”气吞日月星辰、囊括自然万物、以无限膨胀的“自我”雄踞宇宙中心的硕大形象。“把月来吞了”“把日来吞了”“把一切的星球来吞了”“把全宇宙来吞了”，既显示了“天狗”磅礴的气势，又透射其万钧之力，淋漓酣畅地表现了“天狗”横扫旧宇宙的形象，使之成为旧的时代、旧的传统、旧的世界的叛逆者的象征，成为新的世界、新的社会、新的未来创造者的象征。 2．我便是我呀！我的我要爆了！ 点评：这句话收束全篇，将“天狗”终于舍弃一切，希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，以奇异的光彩描画出来，从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的“涅槃”精神的基调中。 “天狗”形象有几重内涵？ 提示：在这首诗里，“天狗”形象具有双重含义：它既是一个“五四”时代追求精神自由与个性解放的“大我”（民族与时代的新人），又是一个热忱、坦荡、叛逆的“小我”。这里牵涉到了诗歌创作与诗人人格的关系。郭沫若是一位充满激情的浪漫主义诗人，他主张“诗是人格创造的表现”。这是浪漫主义诗歌的特色。 狂飙突进的“天狗” 《天狗》写于郭沫若新诗创作的爆发期，正是青年郭沫若情感最炽烈的时刻。这首诗的风格是强悍、狂暴、紧张的。 本诗主要通过天狗形象的塑造，抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强烈愿望，集中体现出“五四”时期提倡科学、民主和自由的时代精神。 一开始诗人便自称“天狗”，它可吞月、吞日、吞一切星球。而“我便是我了”则是个性获得充分