7.1 压强 教学设计 2023－2024学年鲁科版物理八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 第二学期 课题 压强 教学目标 [指向学科核心素养] 物理观念 : 通过实验探究，知道影响压力作用效果的因素，建立压强概念，并能用压强公式 进行简单计算；知道增大和减小压强的方法，会运用压强知识解释生产生活中的现象或解决 实际问题。 科学思维 :通过探究压力作用效果与哪些因素有关的实验，使学生掌握物理学研究问题的科学 方法，如控制变量法、转换法。 科学探究 :培养基于观察和动手体验，验提出问题、形成猜想和假设、设计试验方案、收集证 据、基于证据得出结论以及对过程和结果进行加交流评估的能力。 科学态度与责任 :通过列举生活中的增大减小压强的事例，让学生体会物理和生活的紧密联 系，培养实事求是的科学态度、勇于探索生活中物理现象的精神和将物理知识应用于社会的 意识。 教学内容 教学重点： 实验探究影响压力作用效果的因素。 教学难点： 建立压强的概念，运用压强解决简单的生产、生活中的实际问题。 教学过程 设疑激趣，引入新课 多媒体播放动画片视频：海尔兄弟过沼泽地的情形，引出问题:1. 为什么人 匍匐在沼泽地上却没有陷入？2.为什么坐在竹筏上就不会陷进沼泽地呢？ 带着这些疑惑，我们走进今天的探究之旅。 板块一：压力 学生举例生活中哪些场合存在压力 出示以下三幅图片 1.先试着找出三幅图中压力的作用点和方向，再画出压力的示意图 2.综合三幅图片归纳压力的作用点和方向有什么共同特征 生订正答案，并根据三种情况总结压力的作用点和方向的共同特征 师小结并归纳：在物理学中，我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力。 通过对定义的分析得出压力的三要素中的方向和作用点。 提出问题：压力的大小呢，压力大小与重力一定等于重力吗？ 通过对以下三种情况压力以及所受到的重力的大小关系 小结：第一种情况下压力大小等于重力；第二种情况压力是由重力产生，但 压力大小不等于重力；第三种情况压力和重力没有任何关系。 通过表格对比归纳区分压力和重力 板块二：实验探究压力的作用效果 雪地上的脚印，气球发生形变，这些都是压力作用效果的体现。 体验活动： 1.用手指轻压铅笔尖和重压铅笔尖，感 觉有何不同？ 2.用两个手指用力向中间压一只铅笔， 使其静止。感觉有何不同？ 思考： 在活动 1 中， 相同， 不同。 在活动 2 中， 相同， 不同。 猜 想 ： 压 力 的 作 用 效 果 可 能 与 ： 有关。 提供实验器材，设计实验方案，探究影响压 力作用效果的因素 思考： 1.通过观察什么知道压力的作用效果？ 2.探究压力作用效果与压力大小的关系时，要控制 一定，改变 , 怎样改变这一变量？ 3.探究压力作用效果与受力面积大小的关系时 ，要控制 一定 ，改变 ,怎样改变这一变量？ 观察实验现象，归纳实验结论： 当 一定时， 越大，压力的作用效果 。 当 一定时， 越大，压力的作用效果 。 压力的作用效果与 和 有关。 板块三：建立压强概念并用公式计算压强 放在水平面上的 AB 物体，压力和受力面积都不相等，怎样比较压力的作用效 果？ 请类比速度或自主学习课本学习压强相关知识 物理量 速 度 压 强 物理意义 表示物体运动快慢的物 理量 表示 的物 理量 定义 速度等于单位时间内通 过的路程（符号 v） 压强等于 （符号 ） 公式 s—路程 v—速度 t—时间 __________ — — — 单位 单位：m/s 读作：米 每秒 单位： 读作： 专用名称： 简称： 符号： （为了表示对科学家的纪念，以 后压强的单位我们要用专用名称） 意义 人步行的速度大约是 1.1m/s,表示人每秒钟通过的 路程是 1.1m 一张报纸对折平放在桌面上，对 桌 面 的 压 强 大 约 是 1pa , 表 示 学以致用，利用公式计算压强 芭蕾舞演员体重 475N，足尖面积 9.5cm2 ；大象体重 60000N，每只脚掌的面 积为 600cm2 计算并比较他们对地面的压强的大小 板块四：增大和减小压强的方法 思考：这些生活实例分别用哪些方法改变