人教版三上第三单元《测量》小学数学大单元作业设计 省赛获奖作品

目录 ☼单元作业整体设计与分析……………………………（2—4) ☼ 第1课时作业设计 ……………………………（5—6） 毫米、分米认识:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求 ☼ 第2课时作业设计 ……………………………（7—8） 长度单位间的简单换算:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求 ☼ 第3课时作业设计 …………………………（9—10） 千米的认识:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求 ☼ 第4课时作业设计 ………………………………（11） 估测:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求 ☼ 第5课时作业设计 …………………………（12—13） 练习巩固:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求 ☼ 第6课时作业设计 …………………………（14—15） 吨的认识:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求 ☼ 第7课时作业设计 …………………………（16—17） 用列表法解决问题:设计意图、作业内容、作业分析、评价设计、时间要求 ☼单元质量检测 ……………………………（18—20） 单元质量检测作业内容及检测作业属性表 第三单元：测量 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 测量 数学 三年级 第一学期 单元组 织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 7 毫米、分米认识 长度单位间的简单换算 千米的认识 课本21-22页（例1、例2） 课本23-25页（例3） 课本26页（例4、例5） 课本27页（例6） 课时 信息 估测 练习巩固 课本28-30页 吨的认识 课本31-32页（例7、例8） 课本33-35页（例9） 用列表法解决问题 二、单元内容及教材分析 数学课程标准（2022年版）中，将“量感”作为核心素养之一，量感主要是 指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。建立量感有助于养成用定量的方 法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。在学业要求 中，对图形的认识与测量里，本学段要求学生能描述长度单位千米、分米、毫米， 能进行长度单位之间的换算；能在真实情境中选择合适的长度单位。 测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对客观事物进行量化 把握的重要手段和方法。在二年级，学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及 质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生 将要学习长度单位“毫米”“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测 量的第二阶段；在三年级下学期和第二学段，学生还要学习面积单位、体积和容 积单位及其测量，这是学习测量的第三、第四阶段……本单元的教学处于测量教 学的第二阶段。通过这一阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一 个比较系统、完整的认识。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容， 易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。 通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。同 时新增加的运用列表法解决问题这一知识点，更好地加强了数学与生活的联系。 因此,本单元的教学不仅是学生今后学习的重要其础，也为提高学生解决问题的能 力和实践能力创造了条件。 这个单元的主要内容有：毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决问题。 1 / 20 采秣小学微山校区 单元知识结构： 毫米与厘米的关系 分米与米的关系 例 1例 2 例 3 毫米、分米的认识 长度单位间的简单换 千米与米的关系 例 4例 5 例 6 千米的认识 千米与米的单位换算 测 练习六 估测 量 练习巩固 例 7例 8 例 9 吨和千克的关系 吨的认识 吨和千克的单位换算 用列表法解决问题 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位 毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念；认识质量单位吨。 2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换 算。 3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。 4.感受数学与生活的密切联系，了解如何用列表法分析问题和解决问题，体 验与他人合作交流解决问题的过程。 2 / 20 采秣小学微山校区 （二）单元作业目标 依据学生学情，教学目标以及数学学科核心素养的培养等要求可以将学生需 要掌握的知识分为四个等级。A了解；B理解；C掌握；D运用。其中： “A了解”重在感知。指的是学生必须掌握长度单位毫米、分米和千米的认 识，建立1毫米、1分米的长度观念；认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 这一层次的知识点需要“能说”以及“会写”。“能说”要求学生准确描述每个 长度