人教版三下第五单元《面积》小学数学大单元作业设计 省赛获奖作品

安徽省中小学作业设计太赛 ###1## 第 五 单 元 面 积 ##V# 单元作业设计 版 次: 年 #版册 级: 单 芜湖市雍镇中心小学 位: 张竹君 郑友梅 汪 华 团队成员: #7 目录 四、 五、.......................... 六、.......................... 第1................................... 第2 读课.....................1... 第3课时.....形..................1. 第4 课.时.....惊............... 第5. 读课........... 七、.............................. 单元 数学人教版三年级下册 内容 第五单元 面积 本单元的主要学习内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计 算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简单的实际问题。因此本单元课时结 构设计如下: 序号 课时名称 对应教材内容 斑 正 认识面积 1 例1、例2(P60-62) o. 课时 常用的面积单位 例3(P63-65) 信息 3 长方形、正方形的面积计算 例4、例5(P66-69) 。 面积单位间的进车 例6、例7(P70-71) 解决问题 5 例8(P72-75) 这些内容的教与学,是在学生已经掌掘了长方形和正方形的特征,并会计算长 方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认 识发展上的一次飞跃,学好本单元的内容,有利于发展学生的空间观念,提高解决 简单实际问题的能力,并能为今后学习其他平面图形面积的计算打下基础。 “四基”目标 1. 能结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会引进 统一面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方来,建立1平方 米、1平方分来、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个面积单位之间的进率,会进行 简单的单位换算。 2. 学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会应用公式 册 只I , 正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形面积。 3. 学会用所学有关面积的知识解决简单的实际问题,掌握分析问题和解决问题的 一些基本方法,能拟定解决问题的方案,知道同一个问题可以有不同的解决方法。 “四能”目标 1. 能运用合适的面积单位描述和估测现实物体的面积,获得并发展数感和量感。 2. 能用已学面积知识发现、提出、分析和解决数学问题,在问题探究中提高逻辑思 维和推理能力,进一步增强实践能力。 3. 在积累问题解决的操作经验中,形成运用图表描述和分析现实问题的意识和习 惯,产生模型意识,发展空间观念。 4. 能从材料中筛选有用信息及数据进行分析,感悟数据的意义和价值,形成数据意 识。 情感“生成”目标 1. 了解数学在生活中的价值,激发学生好奇心,促使学生积极参与数学活动,在一 次次的探究和坚持中,树立积极进取、勇往直前的生存观。 2. 在兴趣的驱使下,勇于探索一些开放性的、非常规的问题,形成独立思考、敢于 质疑的科学态度。 3. 在学习中体验与老师、与同学、与家人合作探究的过程,增强交流能力,增进师 生、生生以及亲子的感情。 1 1.能正确理解面积的含义,并具备一定的面积守恒观念。 当I, 2.对面积单位具有清晰的表象,能正确选用合适的面积单位表述实际问题。 3.掌握长方形、正方形的面积计算公式,并能用公式正确计算图形面积。 4.掌掘面积单位间的进率,并能灵活使用正确进率进行换算。 5.能用想象、画图等方式进行表征,将生活问题抽象成数学问题,并能用所学面积 的知识拟定解题计划:解决简单的实际问题。 6. 创新型作业的设计,注重实践探索、跨学科整合,力求做到在巩固数学基础知识 的同时,拓展学生的知识面,获得多元化的知识储备。 7.活动类作业的设计,增进同学互动、亲子互动,让学生作业变得灵动,提高学生 学习数学的乐趣和兴趣。 《面积》这一单元的作业整体设计思路可以浓缩成八个字一一“多元创新,提 效减负”。下面我将从几个方面详细叙述: 一、单元规划 刘加霞教授认为,面积属于常用常见的感观量,学生对它们的学习和理解,一 般都经历下述5个阶段: 阶段1:量的初步认识(直观感知“量”,直接或间接比较“量”的大小)。 阶段2:量的间接比较(用非标准单位或用另一个量为“中介”比较)。 阶段3:认识国际通用单位并用其描述大小。 阶段4:国际通用单位体系的认识与换算(化聚)。 阶段5:利用公式求量的大小(只有面积和体积有此阶段)。 下图是书本例题与阶段的对应关系: 例1 #例2> 阶段1:量的初步 阶段2:量的间接比较认识 例3 阶段3:认识国际通用单位并用其