我的手 （教学设计）-2023-2024学年人美版(北京) (2013)美术一年级上册

《我的手》 教学设计 教学设计 第一部分：基本信息 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 一年级 教科书版本及章节 人民美术出版社义务教育教科书 《美术（教育部组织编写）》 一年级上册 相关领域 造型·表现 学习领域：造型·表现 学习主题 根据手形特点，大胆适形联想。 1.指导思想与理论依据 罗恩菲德说:“艺术教育要顺应儿童的发展阶段。”儿童是最富有创造力的，教师应顺应学生年龄特点设计教学，从激发学生熟悉的事物出发，激发学生的想象力、创造力。 根据《美术课程标准》的要求，美术课程要加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，关注生活中的美术现象。使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，形成创造美好生活的愿望与能力。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与低学段学生的情意和认知特征相适应，通过闯关游戏等活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 在本节课中，根据罗恩菲德心智成长阶段为理论依据，结合低年级的年龄特点，本课设计的目的是训练学生作画时敢于充满画面和大胆作画，同时培养学生的想象力和创造力。 手与人们的生活息息相关，是学生熟悉且非常感兴趣的题材。启发学生根据手形大胆想象，有造型性的进行表现。 2.教材分析与学情分析 教材分析： 本课属于“造型·表现”学习领域。本课设计的目的是启发学生根据手形大胆想象，有造型性的进行表现。 横观教材，本课与本册书第二课《图形变变变》和第八课《变脸的太阳》联系紧密，都在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆联想，创造出新的形象，以培养学生的发散思维。本科侧重于利用手形进行联想，创造性地进行表现。 纵观教材，本课在 “造型·表现”学习领域的内容中又处在初始阶段，本课为第二册第三课《汽车的联想》、第五课《画蘑菇》，第五册第9课《字母的联想》、第十册第14课《台灯的设计》，第11册第10课《有趣的仿生设计》奠定了适形联想的基础，起到了承上启下启下的作用。 学情分析： 此时一年级的学生刚入学一个月，他们天真烂漫，好奇心强，所以我引导学生在大胆尝试各种技法活动中，初步体验各种材料的特点，培养学生探究创造的意识，让他们在活跃的气氛中进行学习。但刚入学的一年级学生注意力不集中，学习持久性差，所以我在教学中，多次插入有趣的视频吸引同学的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生从生活出发发现美、欣赏美、创造美。 我运用了调查问卷和课前访谈的方式进行学情分析。引导学生观察手，启发学生的想象力，为课堂的创作进行铺垫。 课前访谈、调查： 70％的学生能对手形进行联想，但有局限性。 55％的学生能对手形进行一种联想 20％的学生对对手形联想有困难。 3.教学目标与重难点 教学目标： 　一、教学目标 1．知识与技能 了解手结构，进行适形联想。 初步尝试多种媒材、多种技法表现画面。　 　2．过程与方法 通过视频欣赏、课堂游戏 、体验探究等多种教学方法，引导学生探究手形的表现方法，利用手形的变化大胆联想。 　3．情感、态度和价值观 通过学习活动，培养学生发现生活中的美术，培养学生热爱生活、美化生活的情感。 二、教学重点和难点 　　1．教学重点 　　了解手结构 用多种表现形式创造性的表现手。 　　2．教学难点 运用各种媒材，通过手形的不同变化进行适形想象， 并表现出新颖有趣的形象。 4.教学流程 教学流程图： 视频导入、激发兴趣 （约1分钟） 探究新知、创新构思 （约12分钟） 创设情境、创意实践 （约22分钟） 多元评价、相互学习 （约3分钟） 课后拓展、文化传承 （约2分钟） 5. 教学过程与资源设计 教学环节 教师活动 学生活动 /设计意图 新课导入 视频导入、激发兴趣 (1) 视频导入：《千手观音》 在导入环节播放《千手观音》视频，给予学生视觉、听觉上的震撼，引导学生关注手的魅力，吸引学生关注课堂。并导出课题《我的手》。  学生感知手的魅力。 激发学生的学习兴趣，使学生沉浸在课堂中。 　 。 探究新知 探究新知 1、 闯关三游戏，探究手形突破重点。 第一关：猜拳游戏 请学生在小组内进行猜拳游戏（石头剪刀布）。 请同学们观察手的结构特点。 第二关：手形游戏 请同学们尝试摆出不同的手形，在小组中交流展示不同的手形。 以小组单位进行手形连连看游戏，在游戏中发现问题。 第三关：手影游戏 请同学们观看动物手影视频，吸引学生注意力的同时，引导学生自主发现问题:手形（手影）可以联想成生活中的物品。