人教版一上第七单元《认识钟表》小学数学大单元作业设计 省赛获奖作品

黟县教师发展中心 设计团队：袁慧英 舒永青 1 目 录 1.单元信息 …………………3 …………………3 …………………5 …………………6 …………………7 …………………15 2.单元分析 3.单元学习与作业目标 4.单元作业整体设计思路 5.课时作业 6.单元综合练习作业 2 单元课题：《认识钟表》 一、单元信息 学科 数学 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 一年级 第一学期 《认识钟表》 单元 组织 方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课时 信息 1 2 认识钟面、认识整时 习题课 教材 P84-85 教材 P86-87 二、单元分析 课标要求 2022版《数学课程标准》与本单元相关，本人对在作业设计中深受启发的说明作如下摘录：对于小学一至二年级课程，“应注重 活动化、游戏化、生活化的学习设计”；对于第一学段的学生，“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系， 感受数学美”。对于习题设计方面，“设计丰富多样的习题，满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要；满足不同学生的学习需要； 满足不同完成作业方式的需要。” 3 教材分析 1.单元知识结构： 2.内容分析： 《认识钟表》是人教版一年级上册第7单元的内容。本单元内容分为认识钟面、认识整时两部分。主要是让学生结合自己的生活实 际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，知道钟面上有12个数和12个大格，为以后学习“时、分”奠定基础。 教材从学生的生活经验出发，让学生从具体的生活情景中学习数学。本单元虽然内容较少，但在小学阶段也占有一定的地位。能 正确说出并会表示几时，知道整时的两种表示方法，是这个单元的重点；通过对钟表时针、分针的观察，从而感知分针、时针转动的 方向、速度的快慢以及分针、时针和数字在表达整时上的共同作用，并在此基础上结合生活经验使学生初步建立时间观念，是这个单 元的难点。第7单元内容和本册书的其他单元看似没有关联，但钟面上的数字是前面学过的，是数的认识在实际生活中的应用，所以 任何一个单元的内容都不是孤立存在的，都会和其他单元有着某种关系。教材主要分“主题图实例”和“做一做”两部分主体内容， 具体编排说明如下： 主题 图 通过妈妈叫小女孩起床图，结合学生的生活经验说明，在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3 个时刻，同时用中文和电子表的形式标明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时：分针指 向12，时针指向几就是几时。同时让学生知道如何记录（写）整时。 主 题图实 按时间发展的顺序，将小明一天的主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时间，学习写出整时，巩固对整时的认识。本 题特别设置了两个特殊的时刻：6时、12时，还出现了两次9时，这是对前面知识点的补充，同时通过小明一天的作息时间，渗透学 生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 4 学情分析 钟表是人们比较熟悉的计时工具，大部分学生对钟表的结构看似比较熟悉。但从学生已有的知识储备上看：一年级的学生对钟表 的具体结构（如钟面上有12个数和12个大格、12个数与12个大格的对应关系、12个数的排列顺序……）、钟表的计时方法（如分针与 时针的转动方向、它们速度的快慢以及分针、时针和数在表示整时上的共同作用……）等缺乏较为细致的观察和认识。 钟表本身是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂，涉及到的元素较多。而从学生现有的认知水平看：一年级小学生的注意力是有 限的，观察的视角比较窄，理解能力较弱，缺乏概括和推理能力。 因此，对于一年级学生来说，认识钟表是比较困难的。其中对整时的感知、初步建立时间观念成为本单元的学习难点。 针对以上分析，结合本单元的课标要求，在作业设计上一方面力求以学生熟悉的生活情境为背景加强认识钟面、认识整时、表示 整时等基本技能的训练；另一方面针对一年级学生好动、爱玩、好奇心强等年龄特点，巧设多种形式的实践作业，尽可能延长学生的 注意力，引导学生观察钟表、体验钟表的计时方法，激发学生动手实践、自主探索、合作交流的热情，培养学生的观察和推理能力。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习目标描述 学业水平 1 结合生活经验，会认、读、写整时。 C 2 3 初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 培养学生的观察能力。 B E 序号 1 单元作业目标描述 目标分配标注 联系生活实践，结合观察比较、动手操作等形式，认识钟面的组成，会认、读、写整时； 沟通数学与生活的联系，初步学习利用整时安排生活，按时作息，初步建立时间观念； 通过多种形式的作业，初步培养学生口头表达能力，观察、推理能力，激发学生的创新意识、合作意识。 2 3