人教版一上第五单元《10的认识和加减法》小学数学大单元作业设计 省赛获奖作品

马鞍山市中小学作业设计大赛： 一年级数学上册第五单元 马鞍山市2021—2022学年度第一学期 中小学作业设计大赛 设计内容：小学数学一年级上册第五单元 教材版本：人民教育出版社 参赛当位：当涂县实验学校 洪成旗 陶靓 陈君华 夏敬花 谷明胜 赵丽纯 设计人员： 2022.1.26 马鞍山市中小学作业设计大赛： 一年级数学上册第五单元 目录 ◆单元作业整体设计与分析……………………………………… 1-5 6 ◆第一课时：6、7的认识………………………………………… ◆第二课时：6和7的基数、序数含义……………………………… ◆第三课时：6、7的组成………………………………………… ◆第四课时：6和7的加减………………………………………… ◆第五课时：用加法解决问题…………………………………… ◆第六课时：用减法解决问题…………………………………… ◆第七课时：认识8和9………………………………………… ◆第八课时：8、9的组成………………………………………… ◆第九课时：8和9的加减法……………………………………… ◆第十课时：解决问题………………………………………… ◆第十一课时：认识10………………………………………… ◆第十二课时：10的加减法……………………………………… ◆第十三课时：连加、连减………………………………………… ◆第十四课时：加减混合………………………………………… ◆单元质量检测作业设计………………………………………… 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20-22 马鞍山市中小学作业设计大赛： 一年级数学上册第五单元 人教版小学数学一年级上册第五单元作业设计 “6～10 的认识和加减法” 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 人民教育出 版社出版 第五单元： 6～10的认识 数学 一年级 第一学期 单元组 自然单元 重组单元 序号 1 课时名称 对应教材内容 第一课时：6、7的认识 P:39-P:40 P:40 第二课时：6和7的基数、序数含义 第三课时：6、7的组成 第四课时：6和7的加减 第五课时：用加法解决问题 第六课时：用减法解决问题 第七课时：认识8和9 2 3 P:41 4 P:42 5 P:46 课 时 信 息 6 P:47 7 P:50-P:51 P:52 第八课时：8、9的组成 第九课时：8和9的加减法 第十课时：解决问题 8 9 P:53 10 11 12 13 14 15 P:57 第十一课时：认识10 P:59-P:60 P:61 第十二课时：10的加减法 第十三课时：连加、连减 第十四课时：加减混合 单元质量检测作业设计 P:65 P:67 本单元的学习评估 页 马鞍山市中小学作业设计大赛： 二、单元分析 一年级数学上册第五单元 （一）课标要求 本单元内容为：“6～10的认识和加减法”。这是小学一年级上册第五单元内容，是第一 学段内容，属于数与运算范畴。 1.2022年新版课标明确指出，第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在 幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提 供生动有趣的活动，更好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。 2.数与运算的教学：数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识 数。数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方 法，借助小方块、圆片和小半等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以 用一个数字符号表示同样的数量。数的运算教学应让学生感知数的加减运算，要在相同数位 上进行，体会简单的推理过程，引导学生通过具体操作活动。利用对应的方法理解加法的意 义，感悟减法是加法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成和 发展。 3.对于评价建议： 评价方式丰富。评价方式应包括书面测试，口头测验，活动报告，课堂观察，课后访谈， 课内外作业，成长记录等。教师应结合学习内容、学生学习特点。选择适当的评价方式。 评价维度多元。在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。 评价主体多样。评价主体应该包括教师、学生、家长等。 评价结果的呈现与运用。根据学生的年龄特征。评价结果的呈现应采用定性与定量相结 合的方式，关注每一名学生的学习过程。第一学段的评价应以定性的、描述性评价为主。 页 马鞍山市中小学作业设计大赛： 一年级数学上册第五单元 （二）单元知识结构 （三）单元内容及教材分析 本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认 识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“