人教版一上第八单元《20以内的进位加法》小学数学大单元作业设计 省赛获奖作品

作业设计 人教版小学数学一年级上册第八单元 20以内的进位加法 设计人员：陶素缘 谢 玲 李 娟 胡静 艾文水 陶玉妮 目 录 ◆单元作业整体设计与分析……………………………………………（1-3） ◆例 1课时作业设计 …………………………………………………（4-5） 学生用：分层作业内容 ………………………………………………（4） 教师用：作业评价作业分析与设计意图………………………………（5） ◆例 2课时作业设计……………………………………………………（6-7） 学生用：分层作业内容…………………………………………………………（6） 教师用：作业评价作业分析与设计意图…………………………………（7） ◆例 3课时作业设计……………………………………………………………（8-9） 学生用：分层作业内容 ………………………………………………………（8） 教师用：作业评价作业分析与设计意图…………………………………（9） ◆例 4课时作业设计……………………………………………………………（10-11） 学生用：分层作业内容…………………………………………………………（10） 教师用：作业评价作业分析与设计意图…………………………………（11） ◆例 5课时作业设计…………………………………………………………（12-13） 学生用：分层作业内容…………………………………………………………（12） 教师用：作业评价作业分析与设计意图…………………………………（13） ◆例 6课时作业设计…………………………………………………………（14-15） 学生用：分层作业内容…………………………………………………………（14） 教师用：作业评价作业分析与设计意图…………………………………（15） ◆单元质量检测作业设计………………………………………………………（16-18） 学生用：基础检测………………………………………………………………（16-17） 实践活动………………………………………………………………（18） 教师用：参考答案检测作业属性表…………………………………………（19-20） 一年级数学上册第八单元20以内的进位加法 单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本单元 数学 一年级 第一学期 20以内的进位加法 单元组织 方式 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 2 3 4 5 6 9加几 例1（P89） 例2（P91） 例3（P92） 例4（P95） 例5（P97） 例6（P98） 8、7、6加几 8、7、6加几 课时信息 5、4、3、2加几 解决“一共有多少”问题 解决“原来有多少”问题 二、单元分析 （一）教学内容 本单元学习的是20以内的进位加法。教学内容主要有两个：一是两个一位数 相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”。 口算“9加几”的进位加法用“凑十法”比较简单，把较小的加数分成1和一 个数，先将9和1凑成10，再加上这个数。“8、7、6加几”的进位加法，都可以 用“凑十法”来计算，凑十法一般把大数凑成10。计算“8、7、6加几”用“凑 十法”计算，可以“拆小数，凑大数”，也可以用“拆大数，凑小数”。 二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。 通过已学的数学知识解决20以内的进位加法：计算小数加大数时，可以交换 两个数的位置，也可以用“凑十法”拆小数凑大数计算。同一个加法问题从不同 的角度去思考，列出的算式会不同，但计算结果是相同的。 1.求原来有多少，就是求总数，要把剩下的和减少的两部分合起来，用加法 1 计算。 2.解决问题时可以画图理解题意。交换加数的位置，和不变。 （二）教材说明和教学建议 1.20以内的进位加法 计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多 样化，适当突出“凑十法”。 9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆 小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。 8、7、6加几：例2渗透了集合、函数、统计等数学思想，自己想该怎样算。 例 3小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交 换加数位置的方法，至于用哪一种，让学生自主选择。 5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说 出得数。 2.解决问题 结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一 般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。 例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。 例6是需要进行逆思考解决的问题。 我们希望从解决前面最简单的问题入手，通