人教版二上第四单元《表内乘法（一）》小学数学大单元作业设计 省赛获奖作品2

小学数学二年级上册第四单元作业设计 一、单元信息 学科 数学 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 二年级 上学期 表内乘法（一） 单元组 织形式 ☑自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 P46-51 1 2 3 4 5 6 乘法的初步认识 5的乘法口诀 2.3.4乘法口诀 乘加乘减 P52-53 课时 信息 P54-57 P58-59 6的乘法口诀 解决问题 P60-62 63-64 二、单元分析： （一）课标要求： 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学 生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中， 4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同加数的和 与乘法的关系。 （二）教材分析： 单元逻辑结构图 2～6的乘法口诀分三段编排，即 5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。 在 2、3、4的乘法口诀后面，编排了乘加、乘减两步计算式题。这样编排，一方面使学生 有较充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解学生记忆乘法口诀的压力；另一方面 是让学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为 后面学习 6～9的乘法口诀作好方法上的准备。 在 6的乘法口诀之后安排了解决问题的内容，采用对比的方式，编排了数据相同、问题 相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，在理 解题意的基础上，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的 意义，积累解决问题的经验和策略，逐步形成分析问题、解决问题的能力。 （三）学情分析： 认识乘法是学生在学习了100以内的加减法之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接 触乘法，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，学好“乘法的初步认识”，使学生自然 弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。由于二年级的小学生 以具体形象思维为主，所以在设计作业时，尽量使用生动有趣的图形和明快的色彩，来吸引学 生的注意力，激发学生练习的兴趣，以达到巩固与提高运用的效果。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。 2.让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记 2～6的乘法口 诀，会用口诀乘法口算有关乘法算式。 3.使学生会用画图、语言叙述等方式，运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。 4.使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性；感受我国语言文字的独特魅力，增强民族 自豪感。同时，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 （二）单元作业目标 1.理解乘法的意义，能够看图或根据加法算式，列出正确乘法算式或乘加、乘减算式。 2.会读乘法算式，知道乘法算式中每个数的名称。 3.会用口诀熟练口算 2～6的有关乘法算式。 4.能正确计算与 2～6的乘法口诀有关的乘加、乘减算式。 5.能运用 2～6的乘法解决简单的实际问题。 6.能运用加法、减法、乘法以及乘加、乘减解决生活中的实际问题。 四、单元作业设计思路 根据“落实育人目标、夯实数学基础、运用知识解决问题、发展创新思维与核心素养”的 作业宗旨，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考: (一)趣味性 以往的教育思想中,作业被视为课堂教学的延伸和补充，但是数学作业内容大多是课堂上 出现过的练习,缺乏创新,严重抑制了学生的学习兴趣，小学低年级学生具有观察事物只注意整 体、不够精确、自我控制能力比较差、活动的依赖性较强等心理特点。因此在给低年级学生设 计数学作业时，应考虑其特有的心理特点，进行有效的作业设计。 兴趣是学习最好的老师，小学生特别是低年级的学生形象思维活跃，他们喜欢一些色彩鲜 艳妙趣横生的东西。所以在设计作业时，要考虑小学生想象和思维上的特点，设计的作业形式 要多样，既有一般性的填空、选择、判断题、文字题和应用题等，也要根据每节课的教学目标， 设计一些如看图列式、连线、图文结合的应用题等模式的作业，把数学知识用活泼可爱的图片 的形式呈现，使学生一看作业的内容就有了答题的兴趣，激起学生的求知欲。 (二)层次性 《数学课程标准》指出：不同的人在数学上的到不同的发展，在数学课堂教学中，分层 设计作业练习，能满足不同层次的学生的学习需求，让学困生吃得饱、中等生有提高、优生吃 得好，使他们都能在原有基础上得到进一步的发展。同时也让学生体会数学的价值，体验学习 数学的乐趣，努力实现数学作业练习真正意义上的“减负提质增效”。 作业设计为三个层，基础练习，提升运用、智力大考场（思考题）等。 基础练习：与例题相仿，要求每一