第1课《邓稼先》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

部编七年级下册《邓稼先》教学设计 教学目标：           1. 通读全文，知晓行文思路，初步感知邓稼先人物形象；        2. 精读选段，深入揣摩和体会英雄人物事迹中蕴藏的精神品质；     3.联系现今，激发青少年爱国以及为国奉献的情感。       教学重点： 知晓行文思路，感知邓稼先的事迹        教学难点： 精读选段，深入揣摩和体会邓稼先事迹中蕴藏的精神品质       【教学过程】  一、导入  （1）假如你的人生面对这三个问题，你会怎么选？ 1.留美or回国 2.隐姓埋名or蜚声世界 3.透支健康or安享晚年 （2）介绍杨振宁与邓稼先 （3）传记文体简单介绍 （4）检测预习——生字词正音辨义 二、活动一：初识邓稼先 （1）快速阅读课文，概括六个部分的内容。 预设：第一部分——概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。  第二部分——简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分——与美国“原子弹之父”奥本海默对比的邓稼先。  第四部分——写作者为中国人自己制造出原子弹而骄傲， 第五部分——写邓稼先在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩工作 第六部分——评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。 （2）第一部分写中国亡国灭种的国家背景似乎与邓稼先关联不大，是否可以删去？      预设：不可以。写中华民族任人宰割、有着亡国灭种的危险时代，如今站起来了，对这一转变做出巨大贡献的人物就有邓稼先，从而更能突出邓稼先是对历史的发展产生巨大影响的人物。 （3）通读课文，请说说作者记述了一位“_________的邓稼先”。 预设：忠厚朴实、真诚坦白、纯正、具有最高奉献精神……（书上有的评价词） 三、活动二：深读邓稼先 （1）速读第二部分，筛选主要信息并填写“人物简历卡”，并说说你从这份简历卡中看出来哪些不寻常的地方。 预设：1948一1950年，邓稼先仅用短短两年时间就完成了博士研究生学业，可谓勤奋聪敏。 1967年6月17日，领衔研制成功中国第一颗氢弹，距上一个重要研制成果的诞生仅仅三年多时间。 …… 板书补充评价邓稼先的词语：聪敏勤奋、工作卓有成效、鞠躬尽瘁、死而后已 （2）中美领军人物比较 预设：学生主要在性格为人这一板块需要明确。 奥本海默——锋芒毕露，自傲狂妄 邓稼先——最不要引人注目、忠厚平实 板书补充评价邓稼先的词语： 谦虚低调、领导能力强 （3）朗读，感受精神 第五部分  “我不能走” 1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”联系上下文，你觉得邓稼先这一句“我不能走”应该用怎样的语气读？是高亢激烈还是沉稳坚定？ 预设：应该读的沉稳坚定。根据他一贯忠厚平实的性格可推断，这句话“我不能走”不应该是高亢激烈的。在紧急事件面前，邓稼先说出这句话，体现了他具有高度责任心和忘我的奉献精神。 板书补充评价邓稼先的词语： 身先士卒、吃苦耐劳、高度的责任心 四、活动三：致敬邓稼先 （1）遍览全文，巧总结 时代背景先铺垫，人物简历铺排出； 中美领军相对比，稼先忠厚又朴实； 询问是否有援助，谨慎证实再回信； 戈壁滩‘我不能走’，突显英雄真本色； 两弹元勋献终身，为国为民功劳大。 （2）比照观今，敬英雄 1.邓稼先的事迹中，你认为哪些是你做不到的，请以“我不能做到……，邓稼先做到了，我想向邓稼先致敬！”句式发言。 预设：我不能做到取得博士学位后立即回到积贫积弱的中国，邓稼先做到了，我想向他致敬！ 我不能做到在没有任何外国援助的情况下，研制成功原子弹，邓稼先做到了，我想向他致敬！ 2.如今我们生活在和平时代，恰逢盛世，我们可以做些什么，让我们的祖国更美好？ 预设：我们应该努力学习科学知识和本领，将来攻克我们的短板，为国家更富强而努力！ 五、作业布置 1.观看纪录片《科学家的故事——邓稼先》或影片《邓稼先》，写观后感（200字以上）  2.小组合作，课外搜集并整理我国“两弹一星”其他科学家资料，准备下节课派代表分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$