第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3 二氧化碳和 一氧化碳 新知学习 碳的氧化物 一氧化碳 二氧化碳 CO CO2 【思考】两者有什么不同呢? 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 新知学习 一、二氧化碳 实验6-3: 实验装置如图所示: 现象: 1.二氧化碳的性质 下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭。 【结论】CO2密度比空气大,不能燃烧且不支持燃烧。 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 新知学习 实验6-4: 实验装置如图所示: 现象: 震荡前,饮料瓶没有明显变化;震荡后,塑料软瓶变瘪 【结论】二氧化碳能溶于水。 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 新知学习 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 不支持 通常状况下,1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳,增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。 【思考】二氧化碳溶于水的过程中有化学变化吗? 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 新知学习 实验6-5:二氧化碳溶于水 实验装置如图所示: 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 (I) (II) (III) (IV) 烘干第四朵花 现象 分析 变红 不变 不变 变红 酸可以使紫色石蕊变成红色 水不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使石蕊变红 二氧化碳与水反应后的生成物可使石蕊变红 变紫 烘干后,水和二氧化碳消失 新知学习 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 CO2 + H2O === H2CO3 碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色 H2CO3 == H2O + CO2 碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳和水 烘干时,碳酸分解, CO2逸出,所以纸花由红色又变为紫色 新知学习 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3 + H2O 二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀,能使澄清石灰水变浑浊 【思考】为什么用澄清石灰水来检验二氧化碳气体? 石灰石与盐酸 澄清石灰水 新知学习 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 干冰可用于人工降雨——飞机在云层撒布干冰,由于干冰升华吸热,空气中的水蒸气迅速冷凝成水滴,形成降雨。 干冰升华时,吸收大量的热,可做制冷剂 固态二氧化碳叫做“干冰” 新知学习 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 无色液体 干冰 降温 -78.5 0C 加压 降温 压缩 气体 二氧化碳的“三态”变化 雪花状固体 干冰不是冰,是固态二氧化碳 升华 新知学习 2.二氧化碳对生活和环境的影响 CO2本身没有毒,但CO2不能供给呼吸。当空气中的CO2超过正常含量时,会对人体健康产生影响。 【思考】空气中CO2 正常的体积分数为多少? 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 新知学习 空气中CO2 的体积分数/% 对人体健康的影响 1 使人感到气闷、头昏、心悸 4~5 使人感到气喘、头痛、眩晕 10 使人神志不清、呼吸停止,以致死亡 人群密集处应注意通风换气 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 CO2 灭火 尿素 纯碱 汽水 工业原料 光合作用 制冷剂 人工降雨 CO2对生活和生产的影响 探究新知 新知学习 大气中的二氧化碳能让太阳光透过,又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失,对地球起到保温的作用,这种现象叫做温室效应。 温室气体:CO2、O3、CH4、氟氯代烷(氟氯昂)等。 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 新知学习 自然界中二氧化碳的循环 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 16 新知学习 化石燃料的燃烧产生大量的二氧化碳 能吸收二氧化碳的森林不断减少 空气中二氧化碳含量上升 温室效应加剧,全球变暖 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 新知学习 冰川融化 城市淹没 土地沙化 暴雨洪涝 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 控制二氧化碳,我们在行动 1.制定限制CO2的政府和国际规定,签订公约。 2.减少使用化石燃料;提高能源利用率;大力植树造林,严禁乱砍滥伐;采用物理或化学方法,人工吸收CO2等。 3.倡导“低碳”生活。 新知学习 新知学习 课堂小结 知能训练 上一页 下一页 课堂练习 D 1、下列关于二氧化碳的说中,正确的是( ) A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成 B、二氧化碳溶于水是一个物理变化 C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的 2、CO2在下列变化中只发生物理变化的是( ) A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰 D B 3、向一试管中注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水,通入二氧化碳气体,然后加热,其中颜色变化正确的是:( ) A、红—紫—无 B