5 琥珀（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《琥珀》教学设计 【教学目标】 1.正确读写并理解琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、掸掸、拂拭等词语，体会琥珀形成的偶然。 2.有感情朗读课文，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。 3.在品词读句中体味琥珀的奇异，明白世间万事万物皆因刚好相遇成就世间美好。 【教学重难点】 能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件；在品词读句中体味琥珀的奇异，明白世间万事万物皆因刚好相遇成就 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、相识“刚好”，图遇琥珀 1.同学们，今天老师给你们带来了几张特别珍贵奇异的物品图片？ （出示3张图片，前两张为普通人造琥珀装饰品分别是颜色和形状相似，第三张真的琥珀图片，交流课前搜集的有关琥珀的资料，引起学生兴趣） 2.今天我们一起来学习一篇课文，名字就叫《琥珀》。下面请你们抬起手跟老师一起书写课题和作者名字。琥珀。这两个字都是王字旁，带有王字旁的字大多与玉器有关，含义都为美玉。（板书：琥珀） 3.看到这个题目你想知道什么？把你想知道的问题写下来（学生可能会：琥珀是什么样子？琥珀是怎样形成的？谁发现的？琥珀有什么用？） 二、样子“刚好”，感知奇异 1.自由朗读课文，同时把字、词读准，把句子读通顺。 2.教师出示词语，学生一行一行读，边读教师边引导思考：你想到了课文中的哪种事物学生边读边板书：太阳、苍蝇、蜘蛛、松脂。 晌午 热辣辣 掸掸 拂拭 美餐 划动 松脂 粘稠 3.引导学生思考：琥珀是什么？课文原文是怎么描写琥珀的样子的。 大屏幕出示原文： （1）“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一只蜘蛛。这是很少见的。” （2）在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地爬着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。） 4.同学们，正如文中所说，这个琥珀是很少见的，通过这些对琥珀样子描写的句子，结合你所搜集的资料，你想怎么描述这块琥珀呢？大屏幕出示（  ）的琥珀 5.同学们，刚才我们就是通过联系上下文我们来解决问题根据之前所学，我们还可以通过什么方法来解决问题呢？查资料，查工具书，问同学等。 6.（大屏幕出示）老师提供有关琥珀的资料，鼓励学生说出所能提取的信息。 三、形成“刚好”，赞叹奇妙 1.同学们，联系上下文，查资料，这两个方法太重要了，用这两个方法我们现在了解了很多有效的信息。刚才有同学提出了问题，琥珀是怎么形成的？文章中有一段是琥珀形成的源头（大屏幕出示第七自然段） 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 （1）指名读，体会琥珀形成的偶然的一个关键词是“刚好”，“刚好”的意思就是好巧。（板书：刚好） （2）在这个句子中，哪些词语能体现“刚好”（大屏幕出示第七自然段并加粗以下词语） 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 （3）男生读，抓住“刚”、“突然”“一大滴”、“一齐”这些词语，体会发生此事的偶然，促成“刚好”。 （4）女生再读，进一步抓住“蜘蛛”、“苍蝇”、“松脂”三者形成的必要性，成就偶然之事的发生。 （5）结合黑板上板书的词语，在第7自然之前，还有哪些地方为“刚好”做了铺垫，引出“太阳”是琥珀形成的重要条件，强调在2——6短短5个自然段出现了3次。 （6）全班齐读读第7自然段，感叹这一切的一切刚好促成琥珀的形成。 （7）而后琥珀的形成还需要经过很多步骤才会形成。 2.同学们，要解决琥珀是怎么形成的问题，刚才我们用的方法就是联系上下文刚好解决了这个问题，还有一个方法是查资料，下面请看老师出示的这段资料。你了解到了琥珀形成的哪些知识？ （大屏幕出示阅读链接王文利《琥珀物语》） （1）生可能会回答琥珀的前身、天然琥珀的形成 （2）你更喜欢课文还是《琥珀物语》的段落？那么《琥珀物语》的第一自然段对应课文的是2——7自然段，第二自然段对应课文的是8——12自然段。 （3）请同学结合黑板的词语用自己的话说说琥珀的形成。注意引导学生琥珀的形成后，松脂变成松脂球，“几十年”、“几百年”、“几千年”、“有一天”“化石”再一次体会琥珀形成的偶然性。 （4）小组讨论交流用自己的话说说琥珀形成的过程，请一名同学再说一次。 四、拓展“刚好”，成就美好 1.同学们，这个故事发生约莫几万年了，很久很久以前，文章开篇告诉我们，而作者德国作家柏吉尔（板书：德 柏吉尔） 2.大屏幕出示柏吉尔生平简介 柏吉尔 （ 1804～1882），德国科学家、科普作家。作品集《乌拉·波拉故事集》 《活动》 《爱的代价》等该书是集聚科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共由十五个非常有趣的故事组成，包含