14《母鸡》教案-2023-2024学年语文四年级下册统编版

四年级下册语文统编版《母鸡》教案 教学目标： 知识与技能： 1. 认识本课生字，读、写生词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 3. 能从作者对母鸡的情感变化中体会作者对母爱的赞颂之情，学习文章前后照应的写法。 4. 体会用词的准确，感悟语言的生动有趣。 情感态度与价值观： 从作者对母鸡的情感变化中体会作者对母爱的赞颂之情。 教学重点： 从作者对母鸡的情感变化中体会作者对母爱的赞颂之情。 教学难点： 学习文章前后照应的写法。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1. 猜一猜（课件）谜语：慈爱母亲心，一家之主型。能文能武行，德艺双馨人。打一动物（鸡）说起鸡，我们马上会想到它的鸣叫和外形特征。今天我们要学的老舍笔下的母鸡（板书课题），会带给我们怎样的感受呢？ 2. 交流对老舍的了解，读好课文第一小节。 二、初读课文，整体感知 1. 自读课文，注意读准字音，读通句子。不懂的词语可以查字典，并做上记号，可以联系生活实际或上下文理解。 2. 检查自读情况。注意“戒、御、欺凌”的读音。（课件）重点理解下列词语的意思：（可联系上下文或生活实际理解） 如：欺善怕恶——欺负善良，害怕强横的人。一动不动——这里指不反抗。戒尺——老师或家长对学生用的木板条，打手心的。御侮——抵御外来侮辱。妄下断语——胡乱地下结论。歇一歇——停止对母鸡的讨厌，享受一下母爱的好处。毛骨耸然——形容很害怕。虽则……但……——连词，表示转折。作者虽（讨厌母鸡），然而对（负责、辛苦、伟大、慈爱）的母亲却也有（想往）。行若无事——好像没发生什么事似的，形容不动声色。供养不周——指对长辈照顾不周。小有责罚——小有批评或责备。 3. 再读课文，边读边思考：作者对母鸡的情感有怎样的变化？为什么？默读课文，用批注写下自己的体会或疑问。 4. 交流、讨论：（如果学生没谈到讨厌母鸡，教师可以问：那你对老舍先生对母鸡讨厌的理由怎么看？再读文中相关段落说说自己的理解。）教师小结：是的，你一读这段话就知道作者讨厌母鸡（课件出示句子：“我一向讨厌母鸡”），不过别着急，读了课文后面部分，你会发现作者对母鸡的感情渐渐发生了变化……(板书：不讨厌--欣赏)这是怎么一回事呢？ 三、研读课文，体会感情变化的原因 1. 找出文中相关段落细细品读，把自己的体会用不同的`符号划下来。 2. 交流： a) “我一向讨厌母鸡”文中哪些地方支持这点？(“母亲有些埋怨，它就是被吵也不答腔”)并从中体会“埋怨的声音不停的在耳边回响”，心理很烦。)(“到下蛋的时候，它差不多是发了狂”，“后院花池里的粉皮石缝里它出入一转，确认没有危险才放心”从中体会它低声抵抗，“一刻不闲”“任劳任怨”“拼命”下蛋时的样子让我们真切感受到它的“负责”。) b) “可是现在我改变了心思”哪些地方让我改变的？（围绕“不敢”写了两点：任劳任怨无私奉献的精神和伟大）。文中哪些地方写出了它的负责？从“后院花池里的粉皮石缝里它出入一转”“在它的音波里听到世界上的生灵暗藏的一些心声与欢喜预告”“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”“它伟大，因为一个母亲必定是个英雄”等语句中体会到的。（从中感悟到老舍先生从讨厌到不讨厌是因为它的一举一动让我感受到母爱的伟大） c) “我不敢再讨厌母鸡了”作者读到或想到母鸡时心里会怎么想？(我为以前讨厌母鸡感到惭愧；我以前错怪了母鸡；我以前太小气了；其实每个母亲都是爱自己的孩子的，母亲付出的太多太多了)过渡：是啊！我们读了老舍先生这篇《母鸡》，不仅从作者对母鸡的情感变化中，感受到了老舍先生对母爱的赞颂，还学到了文章前后照应的写法。我们今后在写作中可以学习运用。下面我们继续解决上课开始时留下的疑问：作者为什么会讨厌母鸡？（1）从声音判断的（2）从形象判断的（3）作者不喜欢母鸡的叫声。 四、品读词语，学习语言文字 面对这篇课文，你喜欢哪些词语？为什么？（用上这些词语来说明你讨厌母鸡的理由） 过渡：通过今天的学习我们深深体会到了老舍先生对母爱的赞颂，也体会到了作者用词的准确，语言的生动有趣。下面我们继续讨论课文中还有哪些句子也表达了作者对母爱赞颂之情？ 五、小结，布置作业 学了这篇课文你有什么收获？ 这是一篇回忆性叙事散文，通过作者对母鸡的讨厌到改变心思最后到喜欢的情感变化，歌颂了母爱的伟大无私，作为我们感受作者的情感变化，也学习了文章前后照应的写法以及作者用词准确，语言生动有趣的技巧。母爱是无私的，母爱是伟大的，我们都应该怀着一颗感恩的心去好好珍惜母亲给予我们伟大的母爱。 课后请同学们继续搜集有关歌颂母爱的名言警句、诗歌、散文记下来。 六、板书设计： 讨厌母鸡 不讨厌--欣赏 母爱无私伟大 不敢讨厌 歌颂母爱 课后记：通过这节课的教学，使我更深刻地感受到老舍先生对母爱赞颂的真情流露，也