14母鸡 教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

四年级下册第14课《母鸡》 一、教材分析 《母鸡》是义务教育教科书,小学语文四年级下册第四单元的精读课文。本单元的单元主题是“作家笔下的动物”;训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。《母鸡》以作者的情感变化为线索,描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象,表达了对母爱的赞颂之情。全文共10个自然段,结构清晰,语言严谨而又生活化,读起来令人倍感亲切。课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的情感态度。第一句在第1自然段,开篇就说:“我一向讨厌母鸡。”另一句在课文的最后一个自然段:“我不敢再讨厌母鸡了。”课文第4自然段“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”起过渡作用,这件事也是“我”情感转变的转折点。借助过渡段,课文的脉络清晰可见。 这篇文章虽然没有太多的辞藻,但是它的语言是那么的生动。仔细阅读,这只母鸡的形象就那么深深地印在了人们的心里,它所散发出来的那种母性的光芒,让人动容。另外,在课后题目中首次引入了“用词严谨”,这一点也体现了笔者在语言上的独到之处。老舍所写的“负责,爱,勇敢,勤劳”的“母鸡”,让同学们细细品味,真正感受到了这一语言的特色,从而认识到了“用词严谨”对于抒发情感的重要性。 任务框架: 二、教学目标 1.借助关键词句、结合具体事例,感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会作者用词严谨的表达特点和对母爱的敬畏之心。 2.感受同一作家写不同动物,在表达上的相同和不同,进而实现写法迁移,读写一体。 三、重难点 1.明确作者对母鸡的情感变化,感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,进而体会作者用词严谨的表达特点。 2. 掌握写法,进行读写一体。 四、学情分析 本单元的训练要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”,这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感情”的基础上,又提高了要求,强调不仅要体会文章表达的情感,还要关注作者如何表达的。有了《猫》一课的学习经验,学生对本单元要素的学习已经有了一定的基础,教学时重在引导学生自主阅读感悟,体会作者感情表达的方法。重点引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验,获得感悟和启迪。 五、教学过程 复习导入:回顾上节课上节课帮助老舍先生完成《控诉书》,清楚了解到老舍先生一开始是很讨厌母鸡的。展现出控诉信,让学生说出老舍讨厌母鸡的三大理由。 预设:1.母鸡声音难听;2.母鸡欺软怕硬;3.母鸡居功炫耀 【设计意图】回顾上节课所总结的内容,是为了引导学生找到全文情感变化的主线,这样不仅培养了学生质疑的能力,也激发了学生对探究文本的热情。 子任务一:合作交流,赞美母鸡 正当老舍先生把这封控诉信递到夫人面前时,夫人却告诉老舍母鸡生了鸡雏,不能把母鸡送走。老舍先生听了以后也是于心不忍,最终决定暂时继续养着这只母鸡。然而,就是这么一个决定,最后居然让老舍对母鸡改观了,甚至老舍先生还决定要为母鸡写一封表扬信。 活动一:寻找母鸡不为人知的一面 1.自由大声朗读,边读边画出相关的语句,并进行小组交流,发现母鸡身上有着哪些不为人知的一面? 2.指名生回答,并知名另一个学生根据评价表给回答问题的学生进行评价。 【设计意图】学生通过批注是阅读,加深对文本的理解。学生汇报的社会,打破固定的顺序,以学生为中心,学生分享到哪里,课件就展示到哪里。以学来定教,充分发挥学生的主观能动性。其次就是把评价机制穿插到课堂当中,通过评价表的方式让学生参与到评价过程中。 活动二:母鸡写真 1.分享学生所画的母鸡写真。 师小结:作家笔下的母鸡是那样的伟大,它负责、慈爱、勇敢、辛苦,就像我们人类的母亲一样,永远都为我们的操劳。今天恰好是三八女神节,借此机会,希望大家回家以后,都以自己的方式来表达对母亲的感激之情。 【设计意图】以跨学科方式绘画的方式,让学生来描绘出自己心中母鸡伟大的形象。这不仅让学生感受母鸡伟大的母爱,同时促使学生更好地品读文本,读出文章地深意。 子任务二:写法迁移,读写一体 活动一:说一说《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处 1.母鸡表扬大会的举行也把老舍的猫吸引过来了,它立马到场祝贺母鸡。 2.让学生总结出老舍笔下的猫和母鸡以及有什么共同点和不同点。 【设计意图】紧扣语文要素,让学生通过比较《猫》与《母鸡》两篇课文,感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。 活动二:聊一聊你喜欢的小动物 结合课文,学习作家对小动物的描写方法,再选择自己喜欢的一种小动物,说一说它的个性特点。 【设计意图】让学生学会围绕某种动物进行交流与阐述,在交流与阐述的过程,互相启发,并能清晰地介绍清楚动物地特点,从而落实本节课的教学重点。 活动三:写一写你喜欢的小动物 1.出示星级评价表,学习模仿课文写法,再根据评价表进行