《对印的图形》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术二年级上册

课时教学设计 课题 《对印的图形》 课时 第1课时 教材分析 《对印的图形》是人民教育出版社二年级上册的第8课，本课是一节 “造型·表现”课，教学目的是让学生继续了解、感悟生活中的对称图形,及对印方法的探究与实践,引导学生通过把纸对折,涂上颜色合起来,印一印,并把对印出来的图形添画成各种形象,了解对称图形的基本特点,感受和欣赏物品的对称美,了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中,一学生自主探究为主,教师进行适当的引导,在学生对方法的探究和实践上,启发学生充分发挥想象力,创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品,从而满足学生的好奇心,激发学生的求知欲,让学生积极主动地探寻方法,进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力. 本课和第三课《装饰自己的名字》 、第四课《彩泥世界快乐多》、第五课《奇妙的电话机》、第六课《花花衣》、第七课《对折剪纸》可以视为一个依托“造型·表现”的基础知识。贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在造型表现创作中注意设计，在设计应用创作中不忘造型。这六课既属于涉及基础知识和基本技能的内容跟随的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。 学情分析 二年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强，表现欲望强，因而本课的教学内容是学生非常易于接受和喜欢的。二年级学生通过一年的学习，已经对美术的基本知识有了一些认识和了解，在此基础上，他们运笔的能力，对色彩的认识也有所提高，加上孩子们大胆的无拘无束的想象，相信学生们一定能表现出富有新意、富有情趣的对称图形作品。 教学目标 1.知识与技能：通过了解生活中的对称的物体，能用对印的方法表现出来。 2.过程与方法：通过自主探究尝试，教师引导，学会对印的方法，创造出美丽的图画。 3.情感态度价值观：欣赏生活中的对称图形，感受对称美，养成善于观察、勇于表现及对美术学习创作持久的兴趣。 教学思路 在本课的教学中，采用“自主探究-发现问题-教师示范-联想-创作”的教学策略,利用旧知识导入新课,创设情境,激发兴趣,引导学生主动学习,在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性。利用PPT展示不同的对称图片，拓展学生的视野，对印的方法在导语中描述清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印……”关键在于之后“添画”环节，要引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵感。 教学重点难点 教学重点：初步掌握对印的方法，并进行添画。 教学难点：用对印的方法表现对称图形，根据对印出的图形创作作品。 教学准备 教师：PPT课件、范画、彩印图片等。 学生：水彩笔、水粉颜料、彩色纸等美术创作辅助材料。 教学过程 1、 组织教学 宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序。 （设计意图：使学生做好上课的心理准备） 2、 引导阶段 1．直观导入 师：老师这里有一张白色纸，先将纸对折，再展开。在纸折痕的一侧选择我喜欢的颜色，任意的涂一涂，抹一抹。 （教师选择长短、粗细不一的线条在纸折痕一侧进行涂抹，将纸对折，压一压，印一印，完成。） 2．师：你有什么发现？ 生：两边的图形是一样的，是对称图形。 师：我们把对称轴两侧颜色、形状完全相同的图形称为对称图形。 板书：对称 3．师：在第七课中我们学了好多对称图形，生活中你还见过哪些？ 生：蝴蝶、课本、桌子……。 4．欣赏ppt图片，生活中对称的植物、动物、人物。单个物体和多个物体的对称。 5．师：今天我们运用“对印”的方式表现对称美的作品，学习第8课《对印的图形》 （板书课题） （设计意图：通过教师的示范和欣赏图片，激发学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，引导学生如何进行自主探究、实践，为准备学习新课做铺垫。） 3、 发展阶段 1．学生自主尝试对印方法 师：回忆刚上课时老师制作对印的方法，老师是怎样做的？ 生：学生陈述步骤。 教师纠正不准确的地方。 师：你们想不想动手试一试？ （学生自主尝试环节，教师巡视，及时了解并帮助学生解决出现的问题。） 2．师生共同解决对印过程中出现的问题。 师：欣赏同学们对印的作品，看看这幅，你觉得他对印的怎么样？ 生：学生评价。 （教师引导学生从对印图形的完整性、色彩等方面进行评价。） 师：在刚才尝试过程中，有没有遇到困难？ 生：学生讲述遇到的困难。 展台出示学生遇到问题的作品，学生间相互帮助解决问题。教师根据学生解决情况进行补充。 3．出示胶水，学生再次自主探究实践 师：我们解决了颜色涂抹的问题，老师今天还带来了一个神秘的武器，是什么？（胶水）请同学们在刚才涂抹的纸上再去增添几块新颜色，在颜色上涂抹少许的胶水，观察一下颜