习作：神奇的探险之旅 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课 题 习作《神奇的探险之旅》 1.内容分析 “神奇的探险之旅”,要求学生写一篇有关探险过程的习作,引导学生联系已有的知识和经验,展开合理,丰富而又奇特的想象,根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。 教材第一部分,明确了本次习作的内容,即编个惊险刺激的探险故事。 教材第二部分提示了本次习作需关注的关键要素,一是提示学生自主选择一同前往探险的人物,组或探险的团队。二是提示学生选择探险的情境,让学生对探险有比较明确的理解和认识。一方面提示了探险所需的装备,另一方面还提示了探险途中可能会遇到的险情,引导学生根据实际情况想出解决问题的办法,并由此构建出合理的情节。 教材第三部分提出了本次习作的要求,共有三个方面:一是要做到想象丰富且合理。二是要把遇到的困境、求生的方法写具体,三是尝试把自己在探险过程中的心情变化写出来。 2.学习者分析 在此前的学习中,学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验。凡是学生没去过的地方,且向往去的往往能够产生极大的写作兴趣,但很多地方孩子不了解基本地理、生物类信息,所以在教学前先让他们去搜集、阅读大量的背景材料,让学生对本单元习作产生极大的兴趣和热情。 3.教学目标(含重、难点) 1.能借助提示,按照事情发展的顺序写一个探险故事。(重点) 2.展开丰富的想象,把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体,把探险过程中心情的变化融入其中。(难点) 4.教学过程 一、交流激趣,导入课题 1.上课前我给你们带来了一份礼物,想看吗?这是节选自电影《勇敢者游戏:再战巅峰》沙漠探险的片段。看完后你们有什么感受?(预设:很刺激、惊险十分……) 2.你们也想经历这样惊险刺激的探险吗?那今天就开启一次神奇的探险之旅吧!(揭题:神奇的 探险之旅) 二、引导选材,预想险情 1.神秘的大自然藏着无限奥秘,等着你们去发现。你看那无边无垠的茫茫大漠,风光独特却险象环生的热带雨林,荒无人烟的海上小岛,极度寒冷的南极冰川。(相机出示视频)幽深洞穴、神秘古堡……不止这些,还有很多很多。 今天的探险之旅,我将带领大家勇闯难关,顺利通关的同学将成为光荣的探险勇士。敢不敢挑战? 2.去探险单枪匹马不是明智之举,闯关前,如果从以下两列人物中各选一位和你组成探险小队,你会选哪两位,为什么?选择之前你可得想清楚,这两个人在你的探险之旅中会发挥怎样的作用或者是会引发怎样的故事。每个人都有自己的想法,带上你的小伙伴开始闯关吧! 人物 经验丰富的探险爱好者 ( ) 知识渊博的生物学家 ( ) 见多识广的向导 ( ) 好奇心强、性格活泼的妹妹 ( ) 胆子大但行事鲁莽的表哥 ( ) 心细而胆小的同学 ( ) 第一关 做好探险攻略 3.探险可不是无计划的冒险,对探险地多一份了解,在探险过程中就多一份安全。在课前,老师已经布置了大家收集你最想去的探险地资料,请你用一到两句话说说你所了解到的探险地并且预想一下可能遇到什么险情。(预设学生已完成学习单一) 《习作:神奇的探险之旅》学习单(一) 根据要求填表 无边无垠的茫茫大漠,风光独特却险象环生的热带雨林,荒无人烟的海上小岛,黑暗莫测的幽深洞穴……你最想去哪个地方探险?请选择一个,搜集探险地的相关资料,加深对探险地的了解并且预想可能遇到的险情。再根据探险的地点选择探险伙伴和要带的装备。 探险地点(选一个,打 ,或另写一个地点) 探险地的信息 探险伙伴 (A组B组各选一个) 探险准备(需要的打 ,可自己添加) 茫茫大漠 ( ) 热带雨林 ( ) 海上荒岛 ( ) 幽深洞穴 ( ) 南极冰川 ( ) ( ) A 经验丰富的探险爱好者 ( ) 知识渊博的生物学家 ( ) 见多识广的向导 ( ) B 好奇心强、性格活泼的妹妹( ) 胆子大但行事鲁莽的表哥( ) 欣喜而胆小的同学 ( ) 指南针 ( ) 地图 ( ) 饮用水 ( ) 食物 ( ) 药品 ( ) 帐篷 ( ) ( ) 班级交流课前搜集的探险地信息。 4.根据探险地,梳理探险情节图。根据你想去的探险地的特点,预想可能会遇到的困境,那你又会怎么解决呢?同桌之间讨论你的求生办法是什么,可以用上你带的装备,发挥你的想象。 请你根据所要去的探险地,梳理自己的探险情节图。 险情 探险地 来到xx地可能会遇到( ),会遇到( )还有可能会遇到( )。危险重重,像这样遇到一个险情通过XXX逃脱,又遇到一个新的险情再解决,这样的情节可真是一波三折啊!(得方法一:情节一波三折) 第二关 获取探险密钥 三、搭建支架,指导写法 1.在上一关中,一波三折的情节还不够让人有身临其境的感觉。我们还要做到以下要求,出示习作要求:展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法写具体,还要把心情的变化写出来。 2.如何把遇到的困境、求生的方法写具体呢?我给你们带来了