18《童年的水墨画》 教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

《童年的水墨画》教案 教学目标： 1. 认识“魅、谚”等7个生字，会写“魅、谚”等14个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 3. 感受童年生活的丰富多彩，表达自己向往童年生活的情感。 教学重点： 识字、写字、感悟诗歌内容。 教学难点： 感悟童年生活的丰富多彩。 教学准备： 教师：课件、生字卡片、搜集学生自己小时候的照片或与小伙伴分享你小时候喜欢的玩具或物品。 学生：回忆自己的童年生活，搜集有关童年的歌曲、故事、照片等。 教学时数： 两课时 第一课时 教学目标： 1. 正确认读本课生字，会写“魅、谚”等14个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们喜欢画画吗？能给大家展示一下你的绘画才能吗？(展示学生的画)大家画得真棒！这里有一幅画，想不想欣赏一下？（课件出示）这是一幅水墨画，画中有很多人在童年时玩耍的情景。看到这幅画，你想了解些什么呢？ 2. 揭示课题：童年的水墨画（生齐读） 二、初读课文，整体感知。 1. 生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 课件出示词语：魅力 垂柳 漂荡 酒窝 欢畅 挥动 脚印 描绘 欢笑 银铃 小巷 石桥 摇曳 生字单独出示。 3. 指名读词，正音。 4. 指名分段朗读课文，教师相机指导。师生共同纠正读错的字音及句子。 5. 再读课文，边读边思考：诗歌主要介绍了童年的哪些场景？给你的感受是什么？ 6. 学生交流。（诗歌介绍了童年生活的四个场景：课间活动、放学后、小河塘边、老街闹市。每个场景都表达了作者对童年生活的喜爱与向往。） 7. 教师小结：同学们说得很好，诗歌如水墨画一般，勾勒了童年丰富的场景，表达了作者对童年生活的怀念和向往，下面我们继续朗读课文深入品味。 三、品读诗句，体会情感。 1. 在这四幅童年水墨图中，你最喜欢的是哪一幅呢？再读一读相关的诗句，细细体味其中的情感。（学生自由朗读相应的诗句）说说为什么喜欢？是从哪些地方体会到的？ 2. 学生交流。（结合学生的回答，课件逐步显现相应的画面）随机引导感情朗读。 （1）第一幅：稻香垂柳下，同学们尽情地唱啊、笑啊，多开心啊！谁来读读这句话？指名读，齐读。这自由自在的场景大家都喜欢！再读整句诗。 （2）第二句诗中哪个词眼表现了放学后时间之长？“忘情”是什么意思？你能联系上下文理解这个词吗？“垂柳”这幅画中还有什么景物？（鹅、小桥、流水、人家）这些景物给这幅画增添了什么色彩？再读诗句。这里的“魅”是什么意思？大家为什么会被这美景陶醉了？谁能带着陶醉之情齐读第二句诗？大家带着这种情感再读整句诗。 （3）第三幅图：小河塘边，大家光着脚丫子踩在石头上的感觉怎么样？从哪个词可以体会到？还有哪个地方也给你这样的感觉？（脚印）除了脚印还有什么？水面上还有什么？风吹过有什么感觉？谁能带着这样的感觉再读读第三句诗？是啊！“嬉戏”一词充分说明了孩子们在水中玩得很欢很开心！大家一起带着这样的感受齐读第三句诗和整句诗。这画面中你还看到了什么？（小虾、龙虾、小鱼）这清澈的塘水很诱人啊！让人——（引说——心驰神往），让人——（引说——流连忘返），让人——（引说——无限向往）。带着这样的感受再读第四句诗。（4）第四幅图：在老街闹市里玩耍是怎样的场景啊！从哪个词可以看出大家在尽情地玩耍啊？（描绘）从哪里还感受到什么？（热闹）大家一起带着这样的感受齐读最后一句诗！这里热闹的市场中还有哪些东西啊？（玩具、小吃）大家带着对市场的喜爱之情齐读第一句诗！大家一边读一边想象这四个场景，一边读一边想象这是一个怎样的童年生活啊！ 3. 童年如梦，梦出美好！大家带着对童年生活的美好回忆齐读这首诗。 四、积累内化，拓展延伸。 1. 童年的游戏是这么丰富多采，童年的生活是这么美好！下面让我们再把这些美好的画面读给同学听，互相欣赏。（指名读，小组读，齐读） 2. 我们的童年也像这水墨画一样美好！你们记得哪些难忘的童年游戏或玩具吗？和小组里的同学交流一下，还可以给大家展示一下。（学生小组交流，展示） 3. 我们的童年生活还有许多令人向往的地方，搜集这方面的资料，长大以后我们一定要——（生齐说——为那些美丽的水墨画添上更美的色彩。） 五、指导写字，小结。 1. 课件出示生字生词，指名认读。 2. 师指导并范写生字。（重点指导“魅、谚、荡、悠、曳、漾、描”） 3. 生自由练习，师巡视。 4. 师小结：这节课我们欣赏了水墨画一般的童年场景，感受到了童年生活的丰富多彩，下节课我们继续学习…… 第二课时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，完成课后小练笔。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课。 1. 听写检测：课件出示词语（魅力垂柳小巷石桥欢畅脚印描绘嬉戏银铃笑声）指名反馈，集体订正。 2. 导入新