一 长度单位（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

《长度单位》教学设计 教学目标 1. 使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2. 认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3. 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4. 初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 教学重难点 重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 难点：会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 教学准备 刻度尺、课件等。 教学过程 一、引入新课 师：同学们，你们还记得我们一年级时学过的《比长短》吗？比长短时我们是用什么方法来比较的？（观察、把物体的一端对齐，再看另一端） 师：同学们真棒，已经掌握了比较物体长短的方法。今天我们要学习更准确的比较物体长度的方法，并认识生活中常用的长度单位。 二、认识厘米 1. 认识1厘米 师：请同学们拿出你们的直尺，找到刻度“0”，再找到刻度“1”，你们看，从刻度“0”到刻度“1”表示的长度就是1厘米。 师：请大家用自己的小手指比划一下1厘米的长度。现在请大家在周围找一找，哪些物体的长度或宽度大约是1厘米？（学生举例） 师：大家真棒，能够找到这么多生活中的例子。记住，1厘米就是这么长。 2. 认识几厘米 师：现在，请大家在直尺上找到刻度“2”，再找到刻度“5”，那么从刻度“2”到刻度“5”表示的长度是多少厘米呢？ 生：3厘米。 师：非常好，那么从刻度“3”到刻度“8”又是多少厘米呢？ 生：5厘米。 师：通过刚才的观察，你们发现怎样计算刻度之间的长度了吗？ 生：用后面的刻度减去前面的刻度。 师：非常聪明，你们已经掌握了计算刻度之间长度的方法。 3. 用厘米量 师：现在，请大家拿出你们的课本，用直尺量一量课本的长和宽分别是多少厘米，并记录在课本上。 （学生操作，教师巡视指导） 师：量完的同学请举手，你们量得课本的长和宽分别是多少厘米呢？ （学生回答，教师点评） 三、认识米 1. 认识1米 师：刚才我们学习了厘米这个长度单位，但有时候物体的长度很大，用厘米来表示就不太方便了，这时我们就需要用到更大的长度单位——米。 师：请大家看看教室里的米尺，它的长度就是1米。现在请大家站起来，张开双臂，看看双臂的长度大约有多少？（学生操作） 师：很好，双臂张开的长度大约是1米。请大家记住，1米就是这么长。 2. 认识1米=100厘米 师：现在，请大家看看你们的直尺，从刻度“0”到刻度“100”是多少厘米？ 生：100厘米。 师：那么，这100厘米其实就是多少米呢？ 生：1米。 师：非常好，所以我们可以得出1米等于多少厘米？ 生：100厘米。 师：非常棒，大家已经掌握了1米和100厘米之间的关系。 3. 用米量 师：现在，请大家走出教室，在校园里找一找哪些物体的长度或高度大约是1米，并记录下来。 （学生操作，教师巡视指导） 师：回到教室后，请大家分享你们找到的例子。 （学生分享，教师点评） 四、认识线段 1. 认识线段 师：请大家看看你们的课本，课本的边缘是一条直直的线，我们把它叫做线段。线段有两个端点，它有一定的长度。 师：现在请大家拿出纸和笔，试着画一条3厘米长的线段。 （学生操作，教师巡视指导） 师：画完的同学请举手，你们画的线段都是3厘米长吗？ （学生回答，教师点评） 2. 量线段 师：现在，请大家用直尺量一量你们画的线段，看看是不是3厘米长。如果不是，请调整你们的线段长度。 （学生操作，教师巡视指导） 师：量完的同学请举手，你们的线段都是3厘米长了吗？ （学生回答，教师点评） 五、课堂小结 师：今天这节课，我们学习了很多关于长度单位的知识。我们认识了厘米和米这两个常用的长度单位，知道了1米等于100厘米，还学会了用直尺量物体的长度和画线段。这些知识对我们的日常生活和学习都非常有用。 通过学习，我相信大家已经对长度单位有了初步的认识和了解。希望大家能够把这些知识应用到实际生活中，去量一量、画一画，更好地理解和掌握长度单位。 六、课堂练习 现在，我们来做一些练习题，看看大家掌握得怎么样了。 1. 判断题： （1）1米比1厘米长。（ ） （2）小明身高130米。（ ） （3）课桌的长约60厘米。（ ） 2. 选择题： （1）一支铅笔长约（ ）。 A. 15米 B. 15厘米 C. 15分米 （2）一把尺子上从刻度2到8是多少厘米？（ ） A. 5厘米 B. 6厘米 C. 7厘米 3. 填空题： （1）黑板的长约是4（ ）。 （2）小明的一步长约是50（ ）。 4. 操作题： 请大家用直尺量一量自己的手掌宽度，并记录下来。 （学生操作，教师巡视指导） 师：做完练习的同学可以互相交流一下答案，看看是否一致。 （学生交流答案，教师点评） 七、