19剃头大师（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师 教学设计 教学目标 1. 要求学生熟练掌握本课生字，如“剃、执”等10个字，并能够精确书写“表？胆”等12个字，同时深入理解相关词语的丰富内涵与外延意义。 2. 学生需能够以正确且流利的语速，充满感情地朗读课文，完整体验“我”为小沙剃头的全过程及其内心世界的深刻感受。 3. 鼓励学生多次反复地研读课文，通过细心品味，精准把握重点词句，运用多样化的方法深度剖析句子，充分感受文章的丰富情感韵味。 4. 深入体会“我”在为小沙剃头过程中的心情起伏变化，进一步理解课文所蕴含的深层次情感。 关键要点与难点剖析 1. **捕捉文本的精髓**：我们必须深入挖掘每个词汇背后的丰富意蕴，借助多样化的解读技巧，全面把握句子的深层含义，从而真切体会其中所蕴含的情感色彩。 2. **探寻“剃头大师”之谜**：我们必须细致入微地剖析文本，以揭示并归纳“剃头大师”的真实身份，进而挖掘其背后隐藏的故事与象征意涵。 教学过程 一、引人入胜的导入 1. 亲爱的孩子们，老师为你们准备了一些别具一格的称呼，它们背后都蕴藏着怎样的人物传奇呢？你们是否听说过“剃头大师”这样的称号呢？ 2. 今天，我们将携手踏入一位剃头大师的生活舞台，一同探究文章中展现的剃头大师形象与我们日常生活中的理解是否不谋而合。请大家伸出那可爱的小手，随着老师一笔一划地书写我们的课题。（在书写过程中，老师将为你们细致解析生字“剃”的字形和它所承载的深意）随后，我们将齐声诵读课题，感受其中的韵律之美。 二、初读课文，整体感悟 1.请大家自由地朗读课文，确保字音清晰准确，句子连贯流畅。若有难以读通顺的句子，不妨放慢速度，多次反复尝试。在此过程中，请各位深思：这篇课文究竟为我们讲述了怎样一个动人的故事？ 2.共同学习生字新词： （1）接下来，我们将遇到一些生字新词。请大家借助拼音，勇敢尝试朗读。我将展示带有拼音的生字课件，请大家先自行练习，随后我会点名，分行进行朗读，并由小老师带领大家共同练习。在此过程中，请特别留意“绺差”这个词的发音。 （2）现在，我们将去掉拼音，检验大家是否真的掌握了这些字。我们将进行“开火车”式的朗读。另外，请各位分享一下“老掉牙”这个词在你心目中的含义，让我们共同探讨理解。 （3）既然我们已经轻松掌握了这些词语，那么书写自然也不在话下。这篇课文中共有13个生字需要学习。现在，让我们一起来探讨“表”这个字的书写方法。在书写时，我们应关注哪些方面呢？比如整体结构、占格位置以及特殊笔画等。请大家伸出小手，跟我一起书写，然后描一个，写一个。完成后，我们将依据评价标准，同桌之间互相交流评价，共同进步。 三、深度发掘 1. 在我们准确发音、流畅朗读课文之后，请大家静下心来，用心默读课文。其中到底隐藏着哪些令人捧腹的趣事呢？期待你们从文中找出答案，并与我一同完善这个板书：老师傅、小沙、我。 2. 课文中巧妙地隐藏了两个有趣的称号，有哪位小朋友已经发现它们的踪迹了呢？“害人精”和“剃头大师”这两个称号，究竟各自指向了谁？（原来，“害人精”是小沙对老剃头师傅的调皮称呼，而“我”则自称“剃头大师”。对于这两个称号，你们心中是否充满了疑问？）他们都曾为小沙操刀剃发，让我们更进一步地了解这位特别的孩子——小沙。请在文中寻找一句话来描绘他的性格。那么他最为恐惧的事物又是什么呢？（胆小鬼），这个既胆小又可爱的小沙，让我们再次品味关于他的精彩描绘吧。 3. 老剃头师傅与我，我们二人都与小沙有过剃发的经历。那么在剃发的过程中，我们之间有着怎样的不同呢？请各位小朋友继续默读课文，并根据课文内容完成下面的表格。 四、请各位同学静静地品味课文，与我们一同揭开那位被称为“害人精”的神秘面纱。请大家放声朗读课文的4-6自然段，深入思考：为何这位老师傅会背负起“害人精”的恶名呢？ 请大家悉心体会第五自然段，并想象：当老师傅为小沙剃头时，小沙的内心体验是怎样的？我在黑板上为大家标注了：痛、痒。这两种感觉对小沙来说，仿佛是一种酷刑。 1. 什么是酷刑呢？（提问学生）通过查阅资料，我们了解到酷刑即是受罪，是对肉体上的惩罚。查阅资料确实是一种理解词语的绝佳方式。 2. 那么，小沙为什么会感到痛呢？让我们一同探索，那把老旧的推剪究竟会引发怎样的状况？你可以想象一下，被推剪咬住头发的那一刹那，是怎样的感受？面对这样的情况，你想对老师傅说些什么呢？遗憾的是，老师傅耳朵不太好，可能听不到。现在，请大家在脑海中想象一下小沙所承受的痛苦，这句话是：最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 （1）请你试着读出这句话，让我通过你的朗读感受到你的痛苦。这种疼痛和难受并非只有一次，而是“常常”发生，请你带着这种体验再次朗读这句话。因此，我们不得不承认，老师傅真是个“害人精”。他不仅让小