综合性学习：轻叩诗歌大门 （教学设计）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

综合性学习：轻叩诗歌大门 赏析诗歌，解密创作密码（共2课时） 第一课时 课时目标： 1.通过反复诵读《绿》和《在天晴了的时候》，体会诗歌韵味。 2.了解现代诗的特点，体会诗人表达的情感。 3.解密创作密码，并尝试自己创作一首小诗。 教学重点、难点： 了解现代诗的特点，解密密码，并自己创作一首小诗。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 活动1：创设情境，导入新课 一、创设情境 1.师：同学们，本月20号我们年级要举办“美眼看世界，轻叩诗歌门”诗歌展示会！通过完成任务一，我们了解了诗歌的特点，初步体会了诗人的情感。课下，各小组还收集、摘抄了自己喜欢的诗歌。老师发现，很多同学对现代诗产生了浓厚的兴趣，有的同学还自己创作诗歌，看来同学们都很想当个小诗人。这节课，我们一起继续走进诗歌，赏析诗歌，解密创作密码。 出示任务二，齐读。 2.同学们还记得诗歌有哪些特点,一起读！ （板贴：朗朗上口、想象丰富、感受独特、情感真挚） 活动2：诵读《绿》，解密创作密码 1.初读诗歌，做批注 （1）《绿》这首诗的作者是艾青，通过预习，说说你对作者的了解。（组内交流，小组推选代表，进行介绍。提醒学生：注意倾听，可以补充不同的资料，不要重复。） 艾青：在中国现代文学史上是一位独具特色的、有着丰富绘画经验与丰厚艺术修养的现代抒情诗人。色彩是艾青诗歌艺术表达的要素之一，带有鲜明的艺术美学倾向与追求。 《绿》这首诗是如何体现现代诗的特点的呢？自由朗读诗歌，在你认为体现诗歌特点的地方作上简单批注，小组合作完成《绿》表格填写。 （2）出示任务表： 特点 《绿》 《在天晴了的时候》 创作密码 朗朗上口 想象丰富 感受独特 情感真挚 2.交流反馈，完成表格 （1）我们来交流一下。你认为这首诗的哪些地方体现了现代诗朗朗上口的特点？ 指生答（预设：第3节的后面几个字是相同的，读起来朗朗上口）师指导朗读。还有哪个小组有补充呢？（预设：第4小节也是相同句式不断重复，读起来朗朗上口，很有节奏感） （2）评价反馈：出示任务表，哪个小组找全了这两个小节，请计分员在你们小组的积分榜上加上一颗星哦！ 3.读了这两个小节，你的眼前浮现了怎样的画面？ 师相机评价，出示图片，发挥想象，配乐指导朗读。 生活中的风、雨、水、阳光是没有颜色的，而在诗人的眼中却都是绿的，这是多么独特的感受。带着这种感受读一读。 在这个充满着生机的绿色世界里，诗人的心情如何呢？再读读 4.艾青是中国现代文学史上独具特色的抒情诗人，他把色彩这一直指人心的视觉要素，成功地运用到诗歌创作中。在这首诗中，还有哪些地方也能体会到作者独特的感受？ 预设：第一小节作者把很多很多的绿想象成绿色的墨水瓶倒翻了，想象是多么的奇特！指名读。 师出示绿色的墨水瓶倒翻的图片并追问，在生活中你的绿色的墨水瓶倒翻了会发生什么事情呢？（生：会洒的到处都是墨水，到处都是绿色）那在这样一个到处都是绿色的世界里，你会有怎样的感受呢？师指导生带着感受朗读。 5.梳理：刚才我们在交流的过程中发现，诗人艾青的视角独特，他将自己的感受与景象的描绘融为一体，引发了读者丰富的联想与想象。作者独特的表达一定给同学们留下了深刻的印象。 6.作者为何有这般独特的感受呢？ 生结合资料，谈一谈。 7.诗人独特的感受也是诗人真挚的情感所在，春回大地，绿色是信号，也是活力、希望。所以他在诗的结尾这样写： 出示： 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 齐读，指名读 师总结：《绿》整首诗都在抒发作者对绿的喜爱，抒发他对美好世界的热爱与赞美，对美好生活的热切期盼。 8.配乐朗读全诗。 活动3：小组学习《在天晴了的时候》，解密创作密码 1.梳理表格，小组合作继续填表 《绿》这首诗共有5小节，从不同的小节中我们感受到了现代诗歌的特点。《在天晴了的时候》是如何体现现代诗的特点的呢？请大家自由朗读诗歌，用上刚才我们学习《绿》的方法，小组合作完成表格的填写，并推选你们小组的发言人，一会我们交流分享！ 2.出示任务表： 特点 《绿》 《在天晴了的时候》 密码 朗朗上口 想象丰富 感受独特 情感真挚 3.交流反馈，完成表格 （1）哪个小组想第一个分享朗朗上口的特点呢？师：我们有请这个小组发言，其他同学认真听，看看你们小组和他们找的一样吗？（预设：全诗押韵，第2小节句式整齐，起来有节奏感、朗朗上口） 师评价并指导朗读。 （2）想象丰富的特点哪个小组找到了？ 预设1：我们组觉得第1节诗歌中“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”想象很丰富，凤蝶很美丽，作者写那些凤蝶在雨后的木叶间快乐地飞来飞去，把