《虞美人》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《虞美人》 【教学目标】 1、学习作者“把抽象感情形象化”等艺术手法。 2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。。 【教学重难点 在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。理解本文艺术特色。 【教学过程】 请同学们将课本、学案、笔放置在课桌上，坐端正。 请同学们欣赏几张照片，大家认识吗？有没有同学知道这是什么花？请举手告诉大家，他叫什么名字。 对就是红花，即天山红花，又名野罂粟或者草原红花；学名：丽春花；当地哈萨克人称天山红花为“莱丽喀扎克”，即“自由的不断迁徙的花”之意。 她还有另一个更加美丽动听的名字，同学们知道吗？ 有同学猜到了，叫虞美人， 虞美人原是中国古代大美女之一、西楚霸王项羽的爱妃虞姬的芳名。花姿美好，色彩鲜艳，全株可入药。误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。 虞美人花也像其他花一样，有花语： 白色虞美人：象征安慰、慰问。 粉红色虞美人：代表极大的奢侈、顺从。 虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。 关于虞美人这个词牌名在大家的学案上给出了它的由来。大家快速看一下： 明确：虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前 202 年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬也拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。所以此词牌名源于项羽和虞姬的悲剧故事。 结合注释，了解作者及背景。初中的时候我们学的《相见欢》“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁，别是一般滋味在心头。 李煜（公元937－978），初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居人，是南唐中主李璟第六子。他是南唐最末一代国君，世称南唐后主。25岁继位时，赵宋已取代北周建国，对南唐威胁更大。他在位14年中，不过勉强支撑着国运日蹙的危局，仅只忍辱免亡而已。40岁（976）时，宋兵攻入金陵（今江苏省南京市，当时南唐国都），由是不得不肉袒出降，被押解到赵宋京城汴京（今河南省开封市）待罪。宋太祖赵匡胤因他曾守城拒降，便封他为“右千牛卫上将军、违命侯”。虽名曰封侯，实则却从此过起高级囚徒的生活。两年后，在他42岁生日时，被宋太宗赵光义赐牵机药毒死。 经历亡国之痛李煜其作品风格前后也发生较大变化： （1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。 （2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。 但是李煜只是李煜，不是勾践，勾践他亡过国，但他能“卧薪尝胆”，能够“三千越甲可吞吴”，最终成就复国大业；不是项羽，又兵败被围自刎于乌江的壮烈情怀。他不过是一个文诌诌的词人罢了。有人说，政治是艺术的天敌，的确，太感性、太重视自己的内心的人是不适合做政府领导的。当我们的目光越过千年，看着李煜忧郁的脸，我们会觉得李煜如果不当皇帝，放歌于山林之间，相信一定是陶渊明一类自由自在的隐士。后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇。 法国作家缪塞尔说最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。 三、咏诗韵 1、全班齐读。 2、听录音范读。 3、作诵读指导，学生自由朗读。 （1）划分节拍。 （2）找出诗眼：愁 （3）把握基调：无限愁情。（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。） 这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。 4、指名学生试读并点评。（配乐） 5、全班再次齐读，感受愁情。 四、品愁情 请同学们结合写作背景和诗歌内容思考词人究竟在愁什么？是怎样展现愁的？从词中哪里可以看出来？ 明确：往事之叹、亡国之痛、离家之苦、思乡之苦、人生无奈 （对往事逝去不复返的哀叹、对于亡国的悲痛、对于离家千里之外的忧愁。） 1、“春花秋月何时了，往事知多少” （1）从这句词中我们可看出词人在愁什么？ 明确：对于往事的哀愁。 从背景中我们可知道，词人本是一国君王，过去的时光是多么美好，有笙歌欢笑、锦衣玉食、美酒美人、尊严和自由，而这一切美好的时光都已经逝去了，如今自己却被囚禁于异国他乡，一切都回不到过去了，因此词人想到这里发出了哀愁。 （2）“春花秋月”是美好的事物，作者为何希望它早点结束呢