12《植物的养分》课件-2023-2024学年科学六年级上册冀人版

植物的养分 科学探究是学生学习科学的重要方式 植物的养分 ——改进实验模型，促进科学探究能力的提升 教材分析 一 实验模型 二 三 四 五 教学目标 教学过程 教学评价及反思 教材分析 一 教材分析 教材分析 实验模型 教学目标 教学过程 教学评价 植物养分 哪儿来的？ 来自于阳光、空气和水 构建光合 作用概念 绿色植物 生存的意义 光合作用 释放氧气 情节1： 阅读资料 情节2： 阅读资料 情节3： 阅读资料 情节4： 阅读资料 情节5： 实验验证 教学重难点 教学方式 教材分析 教材分析 实验模型 教学目标 教学过程 教学评价 基于教材内容，梳理情节梯 石家庄市南马路小学 教材活动1 阅读资料，形成光合作用的概念 教材分析 教材分析 实验模型 教学目标 教学过程 教学评价 教材活动2 科学实验，验证光合作用会释放氧气 教材分析 教材分析 实验模型 教学目标 教学过程 教学评价 排水法收集氧气 漏斗倒置，漏斗末端倒扣装满水的试管； 水草光合作用产生氧气，将试管内的水排出。 气密性较低：氧气会向漏斗外扩散 48小时 教材分析 教材分析 实验模型 教学目标 教学过程 教学评价 随课堂效果改进实验模型 教材分析 教材分析 实验模型 教学目标 教学过程 教学评价 第二套模型 第三套模型 试验不同容器的气密性，确定使用玻璃针筒 引入数字化实验教学，由简易测氧仪到使用传感器 实验模型 二 实验模型 教材分析 教学目标 教学过程 教学评价 二氧化碳传感器 氧气传感器 密封瓶盛放植物 气体含量测量装置 传感器、APP实时动态测量 光合作用过程中气体含量变化。 创新要点 实验模型 教材分析 教学目标 教学过程 教学评价 光合强度探究装置 推进器 玻璃针筒 塑料滴管 单片机 控制器 光源 创新要点 推进器+单片机，自动吸液推液 观察液柱，时间短现象明显 多因素探究光合作用强度 教学目标 三 科学观念 能说出植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。 探究实践 1.能运用模型，探究植物的叶片和茎、有光和无光条件的光合作用强度的差别。 2.能利用传感器测量光合作用过程中的氧气和二氧化碳含量的变化。 科学思维 1.能运用模型建构，根据液柱位置变化，推理植物叶片能够吸收二氧化碳、释放氧气，在有光时进行光合作用。 2.能根据生活经验，提出多种影响光合作用强度的因素。 态度责任 1.能说出绿色植物存在的意义。 2.愿意尝试改进实验模型，探究影响光合作用的因素。 教学目标 教材分析 实验模型 教学过程 教学评价 教学过程 四 掌握方法 实验探究 03 拓展延伸 深化理解 04 创设情境 提出问题 01 阅读资料 猜想假设 02 教学过程 实验模型 教学目标 教材分析 教学评价 石家庄市南马路小学 一 创设情境 提出问题 教学过程 实验模型 教学目标 教材分析 教学评价 从科学角度讲，考虑空气中氧含量， 晨练是最好的锻炼方式吗？ 有氧运动能增加体内血红蛋白的数量，提高身体抵抗力，延缓身体衰老速度，增强大脑皮层工作效率和心肺功能。 植物学家们发现，在阳光的照射下，叶片能进行光合作用，吸收环境中的二氧化碳，释放氧气，不断产生养分。 植物的叶片进行光合作用？ 植物光合作用需要光照吗？ 会吸收二氧化碳，释放氧气吗？ 教学过程 实验模型 教学目标 教材分析 教学评价 二 阅读资料 猜想假设 早晨可能并不是最适合进行有氧运动的时间 不同植物器官光合作用强度？ 光对植物光合作用强度的影响？ 光合作用过程中气体含量变化？ 水生植物（水草） 陆生植物 植物 细叶水草 大叶水草 针叶水草 绿萝 鸭掌木 栀子 时间、光照 自然光 生长灯 自然光 生长灯 自然光 生长灯 自然光 生长灯 自然光 生长灯 自然光 生长灯 1min 0.05cm 0.2cm -1cm -0.6cm -0.5cm -0.2cm -0.2cm 0cm 0.2cm 0.5cm 0.1cm 2min 0.07cm 0.5cm -3.2cm -1.2cm -0.6cm -0.5cm -0.5cm -0.2cm 0.5cm 1cm -1cm 0.3cm 3min 1cm -5cm -1.5cm -1cm -0.2cm 0.8cm 1.2cm -1.1cm 0.5cm 4min 1.7cm -6cm -1.8cm -1.6cm 0 0.9cm 1.3cm -1.1cm 0.55cm 5min 1.9cm -2cm -2cm 1.0cm 1.3cm 0.6cm 6min 2.3cm -2.2cm -2.5cm 1.0cm 1.2cm 7min 2.4cm -2.5cm 负数：液柱向内移动；数字越大，呼吸越强。 教学过程 实验模型 教学目标 教材分析 教学评价 正数：液