《月球——地球的卫星》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册教科版

中小学实验教学说课大赛 《月球——地球的卫星》 教师姓名: 课题：《月球——地球的卫星》 一、指导思想与理论依据 本课内容以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导思想和理论依据。依据核心素养学段目标，引导学生通过观察、比较、分析、推想环形山的形成原因，并在教师引导下设计模拟实验进行探究。通过分析事物特征与结构建立事实与观点之间的联系，根据问题提出假设并通过模拟实验提供支撑性的证据，从而帮助学生进行模型建构，形成对环形山形成原理的合理解释，加深对月球地表特征的认识。 二、教学背景分析 （一）教材分析 《月球——地球的卫星》是教育科学出版社小学科学三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第5课。月球是地球的唯一天然卫星，月球对地球的影响，包括对人类生活的影响都是十分巨大的，它不仅为我们在黑夜里提供“光明”，还影响海洋的潮起潮落，同时也是人类探索外太空的第一站。但月球还有很多值得学生探索交流的地方，例如月球的背面、月球环形山的形成等。 本课将通过引导学生观察月球图片、查找资料、模拟实验探究环形山形成原因等环节，加深学生对月表地貌特征的了解。 （二）学情分析 学生在前面几课的学习以及在日常生活中已经积累了很多关于月球的知识，他们很有兴趣。但这些知识大多只停留在资料阅读和肉眼观察所得，了解浅显。对于月海和环形山等月球主要地貌特征的形成原因，并不能够真正理解。 （三）教学方式说明 本课教师将引导学生通过观察、分析，提出猜想，设计实验，验证猜想，修正反思等方式，建立环形山形成原因的合理解释，加深学生对月球地表地貌特征的理解和认识。 （四）教学重难点 （1）重点：引导学生通过观察图片、查找资料和模拟实验三种方式深入了解月球。 （2）难点：探索环形山的成因，制作完善环形山形成模拟实验教具。 三、教学与评价目标 （一）教学目标 1.科学观念 （1）认识月球是地球的唯一天然卫星。 （2）月球的表面有很多环形山。 2.科学思维 （1）通过观察对比图片，寻找环形山的共同特征并利用建构模型的方式解释环形山形成的原因。 （2）通过模拟实验的设计提供环形山形成假设的支撑性证据。 3.探究实践 （1）能在教师引导下，根据图片观察与分析提出探究问题，并基于已有知识和经验制定探究计划，进行模拟实验探究环形山形成原因。 （2）在探究过程中，初步具有交流、反思、评价探究过程和结果的意识。 4.态度责任 （1）发展学生乐于探究宇宙奥秘的兴趣。 （2）意识到月球对地球的影响，包括对人类生活的影响都是十分巨大的。 （二）评价目标 1.关注学生学习过程的表现，以此为依据改进教学方法和教学过程，提高教学活动的有效性。 2.注重学生的自评和互评，引导学生针对探究活动进行反思，修正完善探究活动，使之更趋于科学合理。 四、教学方法和实验设计 （一）结合教学背景和目标分析，本课通过观察法、查找资料及实验探究进行学习。 （二）为突破重、难点，设计模拟实验，用喷射法及撞击法模拟演示环形山形成过程。 五、实验改进 为使实验现象更清晰直观，在实际教学中师生共同探讨，对实验进行了以下改进： （1） 火山说 教材中没有“火山说”的实验演示，为使学生能够更直观的感知，我在教学中增加了模拟实验的过程。在师生的共同讨论下使用沙堆模拟实验，为使“火山说”模拟实验效果更加明显，选择了白色、黑色和红色三种不同颜色的沙子分别模拟月球表面岩石、月球地下岩石及炽热的岩浆。受园林自动喷灌设备的启发，将带有气洞的管道装置放置到实验盒最底部，连接打气筒，当模拟实验时，用力按压打气筒，在气压的作用下，红色砂砾从底部喷出，中层的黑色砂砾也随之翻腾，模拟火山喷发时的状态，形象逼真。 （二）撞击说：撞击实验器材改进 书本上撞击说采用的实验是：利用沙堆模拟月球地表，使用大小不一的球体充当流星或陨石进行撞击。由于此实验操作时沙堆采用一种砂砾，实验时观察效果不明显。因此，我在本实验中进行的改进方案是： 选择白色和黑色两种不同颜色的砂砾分别模拟月球表面岩石和月球地下岩石。实验中现象明显，实验效果突出。便于学生理解，加深认知。由于选择了不同目数的砂砾，实验后可通过筛网进行颗粒分离，可以循环使用，践行了绿色环保的理念。为后期四年级认识土壤和六年级学习河水的搬运作用提供循环使用的实验材料。 同学们观察到的月球表面地貌，由很多大小重叠的环形山组成，并没有看到巨大的陨石，推想陨石撞击月球时，可能在巨大的冲击力下发生碎裂，所以我们才并