6 将相和（说课课件）2023-2024学年统编版语文五年级上册

将相和 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 汇报人： 1 目录 说教材 说教材 说学情 说学情 说目标 说目标 说备课 说备课 2 第壹章 说教材 3 《语文课程标准》明确要求“学生具有阅读的能力，学会运用多种阅读方法”，第三学段的学生“默读有一定的速度”。在这个阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，第一篇精读课文《搭石》主要学习“集中注意力、不要回读”的方法提高阅读速度。紧接着《将相和》这篇课文主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。这一点，从课前学习提示和课后习题第二题可以看出。 提高阅读速度，不是单纯地追求快，而是提高阅读效率。因此，学生读懂课文是前提。只有在这个前提下，提高阅读速度才有价值。 学科大概念：学习阅读方法，提高阅读速度（关键能力） 课程大概念：综合运用提高阅读速度的方法，做积极的阅读者 4 《将相和》是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》改写的，课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过记叙“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，借助对人物的语言、动作描写，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 根据单元导语、课后习题的第三题和第四题，以及本单元的习作，我们不难发现，教学《将相和》这篇课文，还要重点引导学生把握课文的主要内容，体会人物形象，让学生提高阅读速度，提高阅读效率。 5 第贰章 说学情 6 情学 五年级的学生已具备一定的阅读能力，通过学习《搭石》，也掌握了“集中注意力、不 要回读”的阅读方法，为本课进一步学习提高阅读速度和体会人物形象，奠定了良好的基础。 。 7 第叁章 说目标 8 目标一 会写、会认本课的生字词。 目标二 能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度 目标三 把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵” “渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 目标四 能结合具体事例体会人物性格，说出对廉颇、蔺相如的印象 标目 9 法学法教 《语文课程标准》要求“学生是学习和发展的主体。”教学中主要通过学生参与的教学 模式，采用活动探究法、快速默读法、集体讨论法、分析归纳法等教学方法，配合现代化教学手段使学生积极参与到教学活动中来。 10 第肆章 说备课 11 环节一:活动导入激发兴趣 用课件分组闪现词语和句子，比比谁一眼看到的内容多。 1.秦国赵王和氏璧 2.不守信用有负所托十五座城 3.秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。 4.如果你有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢? 闪现结束后学生交流自己所用的阅读方法然后由我进行小结:不要一个字一个字地看，要连词成句地看;不要在一个词上、一句话上停留太长时间，这样看到的内容就会更多，就能提高阅读速度。 兴趣是最好的老师。此环节通过做游戏，来激发学生的阅读兴趣，同时从中明白“连词成句地读”就是扩大视域，一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。 12 环节二:快速默读交流所获 1.请同学们快速默读课文，并计时。 在计时默读前，我先为学生准备好计时工具，并提出默读要求，要集中注意力，遇到不懂的字词不要停，不要回读，尽量连词成句地读。提示学生读完后及时记下自己阅读所用的时间。 2.交流阅读体会，并出示问题。 “将”“相”分别指的是谁?“和”的意思是什么?文章围绕“和”，讲了哪些小故事?学生回答完问题之后，交流汇报阅读用时情况，并请阅读速度快的学生分享经验，同时出示课后习题二学习伙伴的对话，通过具体的例子，让学生再次明确提高阅读速度的方法。 3.自学生字词，并检查反馈。让学生借助课后生字表、工具书自学生字词以及默读时不懂的字词。然后出示词语检测，并强调本课中3个多音字的读音。 学习阅读策略，是为了让学生成为成熟积极的阅读者，其最终目的是帮助学生更好地阅读，此环节学生经过老师的指导后，进一步运用“连词成句地读”的方法，初步感知了解课文。 13 环节三:把握内容讲述故事 1.在初读课文后，让学生自由选择三个小故事中的一个，快速阅读，并找到事件的起因、经过、结果的部分，再试着用自己的话说说这个小故事的主要内容。 2.然后再请同学试着将三个小故事连起来，说说课文的主要内容。 3.最后通过小组交流深入探究使学生明白三个故事之间的联系:第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成了“将相和”这一曲折而完整的故事。 14 环节四:品