6《我们来做“热气球”》课件-2023-2024学年科学三年级上册教科版

我们来做“热气球” 教科版小学《科学》三年级上册第二单元第六课 1 目 录 实验创新与改进 3 教学过程 4 反思评价 5 实验教学目标 2 教材学情分析 1 2 01 教材学情分析 3 教材学情分析 学生已有基础 知道热气球需要受热才能升空。 实验存在困难 1、纸筒易被点燃、PVC筒不易收纳。 2、难以掌控“热气球”位置，难以把控放手时间。 3、难以观察“热气球”内空气温度变化。 4、记录单引导不够细致，难以呈现学生思维。 4 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 核心概念 学习内容 内容要求 2022年版科学课程标准 空气与水是重要物质 观察并描述空气受热上升现象 结构与性质 跨学科概念 物质与能量 5 02 实验教学目标 6 实验教学目标： 1 2 3 4 科学观念： 知道空气受热后会上升，变冷后又下降。（重点） 态度责任 积极参与实验探究，认真记录实验现象，并分析总结得出实验结论。 科学思维 对“热空气上升”的现象形成感性认识。能够将“热气球”内空气的冷热变化与“热气球”的升降联结起来。 探究实践 能够通过模拟实验，用自己的语言有逻辑地解释“热气球”现象。（难点） 核心 素养 7 03 实验创新与改进 8 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 2022版新课标主要特点： 5、体现进阶设计 6、增加学业质量 7、推进教学改革 1、一至九年级整体设计 2、素养导向 3、注重综合 4、加强实践 9 实验改进思路 改进前 改进后 改进优势 无支架 铁架台充当支架 解放双手，提高实验成功率 普通塑料袋 加涂感温油墨的塑料袋 温度可视化，使实验更直观 记录单 半开放式记录单 培养学生的思维建模能力 纸筒 隔热伸缩筒 增强实验安全性、易收纳 10 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 1、隔热：增强安全性、由抽油烟机烟管制作，材料易得，价格实惠。 2、伸缩：便于收纳、可调节高度，提升实验效果。 改进一：一体式隔热伸缩筒代替纸筒 11 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 1、解放学生双手。便于学生全方位观察实验现象。 2、增加实验成功率。 改进二：增置铁架台 12 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 1、将“热空气上升”原理可视化。 2、使实验更直观。 改进三：加涂感温油墨 13 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 改进四：半开放式记录单 培养学生的思维建模能力，做到了“三适合和两遵循”。 14 04 教学流程 15 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 激趣引入，聚焦核心 01 播放热气球起飞视频 设计意图 激发学生兴趣，引导学生提出本节课的核心问题：热气球为什么会上升？鼓励学生思考并做出初步的解释。 教学流程 16 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 设计方案，模拟实验 02 驱动性问题：怎么模拟制作一个“热气球”？ 设计意图 推动课堂发展，促进课堂生成。指引学生分析热气球的结构。 教学流程 球囊 燃烧器 17 设计方案，模拟实验 02 出示改进后的实验器材，启发学生根据材料和热气球结构之间的联系来设计实验。 设计意图 提高学生的探究能力和创新意识，引导学生由真实情境到模拟实验，化抽象为具体，主动建构知识。 教学流程 内部涂有感温油墨 的较大塑料袋 铁架台 一体式隔热 伸缩筒 火柴 湿抹布 废液缸 18 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 设计方案，模拟实验 02 初步尝试，再次聚焦 核心问题：“热气球”为什么会上升？ 设计意图 顺应学生需求，满足学生好奇心，激发学生求知欲，引发学生思考，对本组实验设计进行改进完善。 教学流程 19 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的主要叙述内容 设计方案，模拟实验 02 指导学生根据改进后的实验设计进行第二次模拟实验并观察实验现象。 设计意图 改进后的实验效果更明显，学生能够直观的观察到实验现象。 教学流程 重点 20 21 单击此处输入标题 请在这里输入您的主要叙述内容 请在这里输入您的